关于小学数学培养学生创新思维的教学思考
张婷婷
(六安市霍邱县城关镇逸夫小学 2136609610@)
摘要:创新思维是人们重要的思维能力之一,也是数学教学当中重点培养的思维能力之一,对于学生今后的学习和工作都会产生极大的影响。良好的创新思维可以帮助学生们拓展思维空间,更好的找到解题思路,对于学生们理解和掌握数学知识很有帮助。创新思维的培养也关乎到我国素质教育的实施,培养创新性人才是我国教育改革的核心,更关乎到我国未来的发展。小学数学教师应该从建立学生学习自信心、激发学生探索兴趣等等方面入手,制定出合理的教学策略来帮助小学生们培养创新思维,促进小学数学教学可以有效地开展。
关键词:创新思维 小学数学 质疑
引言:我国新课标也已经明确的规定了教师们在进行教学时应该以学生为本,培养学生们的创新思维和实践能力。传统的应试教育以学生成绩提升作为核心理念,其所应用的教学方法无法体现学生自主性,导致学生们思维空间和自主学习空间受到限制,影响到了小学生创新思维的培养。随着我国新课改的进行,应试教育的思想已经不再适应当下的教学环境,无法达到培养学生创新思维的教学目的。因此,我国小学数学教师需要跟随时代潮流,转变教学观念以及教学方法,从学生内心出发,激发学生探索欲望与兴趣,以此来达到培养学生创新思维的教学效果。
一、开展鼓励式教学,建立学生学习自信心
适当地鼓励可以使小学生们建立起学习数学知识的自信心,因为数学知识过于抽象化,所以很多的小学生在学习数学知识时都感觉到难以理解,从而产生畏难心理,这对于数学教学来说造成了极大的困扰。对于学生而言,适当地鼓励可以建立起学习自信心,有助于培养学生们的创新思维。除此之外,小学生自身渴望能够得到他人的认可和支持,尤其是亲人和长辈的认可更能够帮助小学生们加强学习自信心以及提升学生学习积极性。
本人在进行小学数学教学时就会利用鼓励式教学的方法来培养学生们敢于质疑、勇于提问的品质,帮助学生们有效的培养创新思维。本人往往对于学生们的回答或者是行为进行优点的挖掘,然后再指出学生们的不足之处,帮助学生们更客观地看待自己,发挥自己的优势来提升学习效率。除此之外,这样的做法也给学生们建立了学习数学知识的自信心,让学生们有勇气在课堂上提出自己的想法、开拓自己的思维,以此来培养小学生创新思维。在开展了鼓励式教学之后,学生们在课堂上都敢于踊跃的回答问题并且提出质疑,甚至很多的学生都在课堂上提出一些新颖的想法和建议,这样的表现已经充分地证明了开展鼓励式教学对于培养学生创新思维有着很大的帮助。
二、联系生活实际,激发学生创新积极性
数学知识在生活中处处可见,学生们对于生活中的事物也比较熟悉,如果将生活实际与数学教学进行有效结合,不仅仅可以提升学生们的理解能力,对于学生学习积极性的提升以及发散性思维的培养也很有帮助,可以达到促进小学生创新思维培养的教学目的。而且生活实际与数学教学内容有着密切的关联,两者相辅相成,能够发挥出更大的教学效果。
将生活元素加入到教学当中,是本人在进行小学数学教学时经常沿用的教学方法,可以让学生们结合生活实际更好的理解数学知识。除此之外,还能够让学生们利用自己所学的知识,解决生活实际问题,开拓小学生思维空间,激发小学生创新积极性。例如本人在进行《正方形和长方形》这一课的教学时,我会将生活中学生们常见却又没有注意的长方形加入到教学当中,让学生们可以更好地将学习内容和生活实际进行联系,达到激发学生创新积极性的教学效果。我将生活中常见的长方形例如照片、课本以及黑板等等进行举例,让学生们对于长方形的特点有更深入的理解和认知。在结合实际进行教学之后,学生们通过自己的学习和探索,有了新的发现。在我没有告诉学生们正方形和长方形之间的关系时,学生们通过对比长方形的特点和正方形的特点发现,正方形的特点符合长方形的特点,因此他们认为正方形也属于长方形的一种,不过是一种特殊的长方形。另外还有一些学生在生活中遇到了菱形和平行四边形,也发现了这两个几何图形同样属于特殊的长方形。这样的表现也证明了在教学中融入生活元素可以帮助小学生们培养创新性思维,对于小学生们理解和掌握数学知识也很有帮助。
三、设置疑问,调动学生探索兴趣
探索兴趣是培养学生创新思维的基础,当学生们有了探索兴趣之后,就会有动力去进行思考和创新,达到培养学生创新思维的教学效果。在以往的教学当中,小学数学教学环境和氛围过于沉闷和严肃,学生们的探索兴趣以及学习兴趣无法得到激发,同样阻碍了小学生创新思维的培养。因此,小学数学教师应该从改变教学氛围出发。小学生们往往对于一些未知的东西而感兴趣,因此小学数学教师可以在教学当中设置一些悬念和疑问,激发学生们的探索兴趣,让学生们可以多角度的去思考和探索,开拓学生们的思维空间,为培养学生创新思维奠定基础。
设置悬念和疑问的教学方法本人也一直沿用在小学数学教学当中,并且得到了不错的教学反馈。为了能更好的达到这一教学目的,本人都会根据教学内容以及学生们的兴趣特点来设置疑问,让学生们既能够被问题所吸引,还可以带着疑问和悬念来应用自己所学习的知识进行解决,有助于学生们创新思维的培养。例如本人在进行《倍数和因数》这一课的教学时,我给学生们示范了一个小游戏,我让学生们随便说一个数字我就能知道他是不是7的倍数,很多的学生都不相信,但是在经过几番实验之后发现的确如此,然后学生们都被调动起了探索兴趣。于是我就给学生们布置探索倍数之间的奥秘。于是学生们兴奋地开始进行问题的研究和探索,在这个过程当中学生们不断地交流和探讨,最终找到了正确的答案。这个过程当中学生们学习积极性有了极大的提升,学生们的创新思维也得到了培养,有助于学生们的学习和成长。
四、开展自主式课堂,培养学生创新思维
只有充分的将学生自主学习能力和自主探索能力进行激发,才能够帮助小学生们达到培养其创新思维的教学目的。但是在传统的小学数学教学当中,单一的教学方法和教学模式无法达到给予学生充分自主学习空间的效果,更无法做到培养学生创新思维的目的。因为传统的小学数学教师是以灌输式教学为主,学生们大多数的时间是在被动的接受着知识以及不断地进行练习,枯燥的教学环境以及被动性的学习方式会限制学生们的思维空间和自主学习空间,阻碍小学生创新思维的培养。基于此,小学数学教师可以通过开展自主式教学课堂给学生们充裕的自主学习空间和时间,来达到培养学生创新思维的教学效果。
本人在教学当中就会通过开展自主式教学课堂来帮助学生们更好的培养创新性思维,在自主式数学课堂当中,学生们是学习的主体,同样也是课堂的主人。数学教师的职责就是辅助和引导学生们进行数学知识的学习,将课堂的主动权交给学生们。这样可以给学生们充分地自主学习空间以及时间,让学生们可以充分地调动自己的思维去思考问题和解决问题,继而达到培养学身创新思维的教学效果。本人在进行小学数学教学时也是如此,在教学之前简单地将教学内容进行讲解,然后让学生们以小组的方式进行讨论交流、自主思考和探索。在进行讨论和交流的过程当中,学生们可以倾听他人的想法和思维,继而达到开拓自身思维空间,培养创新思维的教学效果。还有很多的学生在讨论和交流当中不断的提出自己的疑惑和不解,有的学生们在经过讨论和交流之后找到了答案,遇到解决不了的问题我会在一旁进行引导,让学生们找到新的线索和思路,继而解决疑惑,达到培养学生创新思维的教学效果。在开展了一段时间的自主式教学课堂之后,学生们对于数学知识的理解和掌握达到了一个新的高度,而且在学习的过程当中可以用不同的思维模式来解决数学问题,达到一题多解的教学效果。这样的表现也已经证明了自主式教学课堂有助于培养学生们的创新思维,对于提升小学数学教学效率也起到了很大的推动作用。
总而言之,在当下的时代当中,创新性人才是每一个国家和企业的核心竞争力,也是重点培养对象。所以从小开始培养学生创新思维除了能够促进学生们更好的学习和培养学生综合素质之外,还会对于学生未来的成长造成巨大的影响。
参考文献:
[1]闫军丽.小学数学教学中学生创新思维能力培养[J].学周刊,2020(07)
[2]]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察,2019,8(42)