农村隔代教育，让人欢喜让人忧
改革开放以来，市场经济日益活跃，市场经济体制在全国范围内逐步建立和完善。随着农村剩余劳动力的不断增多，外出打工或经商的人也越来越多，有的家庭夫妻双双外出打工，他们当中有的将子女带在身边，而更多的是将自己子女留在家里，由孩子的祖父母、外祖父母照管，少数也有寄托在亲戚家里。于是，这些隔代长辈便成为孩子的监护人，挑起了教育孙辈的担子，这种教育现象，我们称之为农村隔代教育。
一、隔代教育产生的背景
中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成人，所以基本上没有隔代教育。据调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承担家庭教育的责任已成为一个社会问题。
中国科学院心理研究所博士生导师王极盛认为，做家长的，特别是隔代家长们的素质远远落后于时代发展和孩子成长的要求。王极盛在数万人中间做的一项调查表明，95%以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100%。
如何看待中国的隔代教育，长远看隔代教育弊大于利，但也不能全盘否定隔代教育。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。所以，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改进，使我们的孩子快乐、健康地成长。
二、隔代教育喜少忧多
祖辈拥有丰富的社会阅历、人生感悟、抚养和教育孩子的经验，并有充裕的时间和足够的耐心。但由于祖辈受知识、情感、世界观以及年龄特点等局限。在教育方面，不可避免地存在一些不利因素，不利孩子健康成长的因素。
（一）学习成绩普遍不好，整体成绩堪忧
我班学生45人，全是来自农村，而受着隔代教育的学生就占了40名。他们当中，成绩优良的仅占22%，一般的占41.4%，不合格的达36.6%。由此可见，隔代教育对孩子学习的影响是巨大的。究其原因，一方面，由于现代教育对家庭教育的要求越来越高，而新课程的设置也突出素质为主，即对学习课后的学习能力要求高。但隔代教育中老人不但文化素质普遍不高，甚至教育观念还是传统式的。这对孩子智力开必和能力的提高都不利的。
另一方面，老年人对孩子疏于管教，对他们的要求百依百顺，根本不了解孩子的学习情况。有的孩子一回到家就看电视，看到晚上十点多，总说没有作业，一上课就打瞌睡，这使老师都感到头痛。
另外，有些家长在长期的打工过程中，逐渐形成了“读书无用论”的思想。常常对自己的孩子说：“你成绩不好没关系的，你看我还不是照样找钱。”“打工挣钱”的意识深入孩子心里，对孩子的价值观和人生观产生不良的影响，这种思想潜移默化，助长了一些成绩不好的学生的厌学情绪和“读书无用”的思想。因而，成绩不好是教育方法不当的结果。
（二）道德品质、行为习惯普遍落后
隔代教育孩子由于正处在青春发育期，逆反心理比较严重，对老人所说的往往不以为然，认为是老一套。于是，在电影电视的宣传下，片面追求前卫和酷，致使在现实中染上不良习惯，甚至是误入岐途。孩子出现了道德品质、行为规范的危机。
当然，孩子不是天生品德不好，而是由于后天的管理和教育失范的结果。有的孩子在学校受到别的孩子欺负，回到家里受到老人鼓动进行报复，致使事态进一步扩大；有的老人年老体弱，根本无力照顾孩子，导致孩子流浪在外，走上犯罪的道路。总的来说，隔代教育对孩子良好道德品质和行为习惯的培养是缺乏可行之处的，对孩子以后的人生道路也是一个严重的阻碍，由此产生的社会危害将十分巨大。
（三）性格发生扭曲，心理产生障碍
隔代教育对孩子性格和心理产生的影响最令人关注，因为从某种意义上说，孩子的未来取决于他们的性格和心理。扭曲和变异的性格和心理无论对孩子自已还是整个社会都是非常不利的。绝大多数犯罪都是由性格或心理原因引发的。
一方面，农村隔代教育会使孩子产生自卑、冷漠、自私的性格，因为长期没有母爱，孩子看整个社会都是冰冷的。我校六年级一名12岁的女孩，孤僻不爱与人交往，在同学中没有朋友；她思维偏执，父母与她沟通很困难；不能批评，否则就跑到爷爷奶奶那里哭诉父母的不是，或以不上学向父母示威，据父母说，这女孩在10岁前一直和爷爷奶奶一起生活，老人怕孩子被别人欺负，实行“封闭式管理”，又非常溺爱她，结果成了现在的这样。
另一方面，由于隔代老人的溺爱，事事都一手包办，不让孩子动手，由此又产生娇气、骄横的性格特点。我班近八成的隔代教育孩子都有这样或那样的性格和心里扭曲，虽然每个孩子在这个年纪都或多或少的表现出来，但这在隔代教育的孩子身上表现尤为明显。父母之爱缺乏与隔代之情放纵，导致心理和性格上的变异。
三、如何面对隔代教育
要在农村中消除隔代教育至少在可见的几年内是无法实现的。因而，目前的可行之计是怎么让隔代教育的不利影响降到最低，怎么让孩子在隔代教育中健康成长？要正确地解决隔代教育中的问题，仅靠单方面是不行的，这要政府、学校和家庭三方面共同起作用。
学校教育是教育的基础，隔代教育中孩子更多时间还是学校接受正规的教育。因而，在家庭教育缺失的情况下，学校教育如何采取措施来填补就成为了关键所在。所以，学校要从当前家庭教育的实际出发，重新寻找促进家庭和学校有效合作与沟通的方法与途径，以摆脱家庭教育与学校沟通不堪的现状。具体而言，应该做到：
（一）改变学校联系方式
“学校联系单”、“书信联系”、“电话联系”是以往学校联系的主要方式。然而，在隔代教育环境下，学校要联系的家长是隔辈老人。他们对这种远距离的沟通方式心里上感到陌生、紧张和不亲切。他们需要采用面对面的交流，促膝式的长谈。照顾农村老年人的心理特征，学校要改善家校联系的方式，要多采用面对面的互动式的交流和沟通，以切实增强联系，提高家庭教育的实效性。如以心设置“行政接待日”，由学校领导和班主任老师面对面，认真听取家长们反映的意见、建议和想法；还可以开设“家长开放日”，把家长请到学校来，让他们深入到课堂去，实现家长与学校零距离。
（二）改革家访形式，把家长会开到农村去
教师传统的家访往往是“告状式”、“通报式”的，这种家访，学生历来就很厌恶，而且容易引起家长的紧张情绪，特别是隔代家长、年纪大、心理脆弱。因此，要提倡“聊天式”、“商讨式”的家访。让家长、教师和学生都在场，互动交流，共同探讨。另外，传统的家长会都是把家长请来学校，集中时间，地点，然后按“领导训话——班主任交流”的形式开展，家长对此反映很大。农村隔代长辈有的年老体弱，有的不爱动怕麻烦，有的家中无人有顾虑，常常到不了会，了解不了孩子在学校的情况。所以，我们提倡改变传统的家长会模式，把家长会开到农村去。具体可以根据生源的情况，由行政班子带领班主任、任课老师等错时分批地召开家长会。一来照顾隔代家长，同时显得学校有诚意。
（三）实行集中管理
把隔代教育子女集中在一起，作为一个整体来管理。学校成立专门的领导和管理小组，开展有组织、有计划、有目的的管理活动。具体内容可以是：小集体管理，专项档案管理，集中教育等。同时，还可以根据他们的品德行为偏差、心理障碍等不同方面的问题，有针对性地开展思想政治教育，情感教育等，以提高教育的针对性和有效性。
（四）加强心理辅导，开展爱心教育
每个孩子都需要爱，特别是长期脱离父母怀抱，享受不到父母爱的隔代教育子女。他们长期随巨大的心里压力，感到孤独和无助，难以拥有健康、快乐、自信和向上的精神生活。农村学校要结合本校实际，把心理健康教育贯穿到学校教育的全过程中，对隔代教育孩子应加大心理健康教育力度。建议学校设立“心理健康辅导室”，积极开展心里咨询，心理矫正工作。同时，也可以开设“悄悄话信箱”、“悄悄话热线”等等，让学生倾吐自己家庭的境况和心理疾苦。
（五）规范督查体制
加强监督和检查，才能使教育的有效性得到保障。因为要解决隔代教育子女在学习、品德和个性心理等方面的问题一蹴而就的，而是一个长期而复杂的过程。因此，为保障教育的效果，我们要积极开展监督和检查。首先要加大监督力度，在校内利用“文明学生”、“监督员”全面监督他们的学校的行为规范，在校外则根据地域的情况设立校外监督员，并建立汇报制度，另外，学生处要定期地开展检查，作好记录，总结经验，反思方法，建立一个规范的监督检查体制，保障学校教育的效果。
生活的现实，丝毫阻挡不了为生计而奔波，匆匆而去的农民工的脚步。虽然农村隔代教育是历史发展过程中的一种现象，谁也无法改变。但减少隔代教育的不良影响，关注、关爱农村隔代教育孩子，不仅是家庭、社会、学校的事情，我们每一个教育工作者都应该对此有所作为！
