初中体育教学中兴趣教学法的运用探析
刘俊华
(安庆市太湖县城西初级中学2236012823@)
摘 要:“兴趣是最好的老师”。在体育教学中,采用兴趣教学法,直接影响体育教学的效果和质量
关键词:初中体育教学、兴趣教学法、小组合作、趣味游戏、运用探析
引 言
近年来,在我国社会不断进步和发展以及经济快速发展的同时,教育事业方面的发展也极为迅速,为了应对社会及世界的变化,我国不断深化教育体制改革,初中体育在当前的大背景下,也有了很大的变化,改革方面也取得了很大的进展。初中体育教育改革较为明显的部分就是考试制度的改变。体育考试成绩原本只作为升学的参考科目,现如今中考科目中体育考试赫然在列,可见初中体育在初中阶段的重要性。因此,初中体育教师应充分重视初中体育的教学方法。本文主要针对初中体育教学,对兴趣教学法的运用进行探究和分析
身体是革命的本钱,光学习书本知识,没有一副健康的身体也不利于学生的学习和成长。近年来,初中体育已成为学生在初中阶段的重要学科之一,是学生综合素质培养的重要环节之一。因此,初中体育教学越来越受到关注和重视。由于初中时期学生特殊的个性特点,如何吸引学生有兴趣参与到体育教学中是目前很重要的问题。初中体育教学中兴趣教学法,将初中生的个性特点纳入其中,对增强学生在初中体育教学中的积极性具有重要作用。
一、兴趣教学法在初中体育教学中的重要作用
长久以来,学生在初中阶段普遍更注重文化课的学习,对初中体育课并不重视,这种思想在初中教师、学生家长中也普遍存在,就连部分初中体育教师本身对自己所教科目也有所轻视,教学过程中有时也是应付了事。在初中体育科目纳入中考之前,这门科目常常被认为可有可无,必要时候必须为中考科目保驾护航,让出时间。原本体育课的教学时间理所当然的变成了中考必考科目的复习时间。体育设施和相关教学器材陈旧老化,教师的观念守旧,教学方法单一。面对上述情况,我国近年来一直在深化教育体制改革,将初中体育纳入中考科目,初中体育成绩作为学生升学进入高中的一项重点考核内容。国家对体育教学,体育运动,锻炼健身等体育方面的关注越来越广泛。在体育教育方面加大了资金投入和政策支持。人民物质精神文化水平的逐年提高,对体育运动方面也越来越重视起来。因此,初中体育教学也应顺应时代发展潮流,从实际出发,以学生为教学主体,根据初中生的性格特点,采取相应的教学方式,有效地提高教学效率,促进学生综合素质的提高。而兴趣教学法作为教学方式的一种,在初中体育教学中具有重要的实践意义。将兴趣教学法引入初中体育教学中,是激发学生热爱体育运动,对体育科目感兴趣的重要方法之一。
(一)有效地提高学生体育运动的主观能动性
学生是教学活动的主体,教师应时刻以学生的实际需求开展教学活动,在教学活动中激发学生的学习兴趣,促进学生提高对体育运动的主观能动性。受传统教学思想和固定观念的影响,部分初中体育教学还是以教师授课讲解为主,教师先做示范动作,学生模仿学习,或者学生自己活动锻炼,在课堂的最后点名和做总结。教师与学生之间的交流与互动很少,课堂氛围生硬无趣,学生对体育运动和锻炼兴趣不大,没有太高的积极性。因此,教师应在初中体育教学中合理运用兴趣教学法,将学生放在教学活动中的主体地位,从学生的实际需求和学生的兴趣点着手,让体育课堂变得有趣化,将学生感兴趣的东西融入到课堂教学中,引入能够吸引学生主观能动性的游戏,调动学生的积极性,使学生主动参与到体育运动中,加强锻炼,提高身体素质,让学生在实际教学活动中体会到体育锻炼的乐趣和好处。
(二)促进学生其他教学科目的共同进步
在初中体育教学中合理采用兴趣教学法,能够有效地激发学生对体育运动的兴趣,学生在体育课堂上感受到体育锻炼的乐趣后,就会积极主动的参与到课堂教学中,逐渐喜欢上体育运动,在学习上化被动为主动,达到教学的目的。初中生在其他学科中产生的学习压力和自身的心理压力也能在体育运动中被释放出来,对学生身心健康大有益处。而体育课堂达到好的教学效果,又会反作用于其他科目的教学课堂。学生通过体育运动将身心放松起来,在学习其他科目时也会有更多的精力,学习过程中良好的心态和健康的身体都很重要,而体育运动可以将这两样都实现,因此,兴趣教学法在初中体育教学中,甚至是所有科目的教学活动中都有很大的作用。
二、初中体育教学中兴趣教学法的运用
(一)通过小组合作方式培养学生对体育运动的兴趣
初中阶段的学生兴趣爱好相对广泛,教师可以引导有爱好同样的体育运动的学生组成小组,在实际教学中,组织趣味游戏,分组进行,提高学生对体育运动的兴趣,学生在趣味游戏和体育运动中小组内外互相学习,取长补短,引导学生自由式成长和进步。通过小组共同参与体育运动相关的趣味游戏,锻炼初中生的团队合作精神以及坚强的意志力。初中体育教师在实际教学活动中,可以通过例如二人三足,拔河比赛等,吸引学生的兴趣,引导学生自觉参与到体育运动中,促进学生综合素质的全面提高。
(二)巧用趣味游戏创建良好的教学氛围
初中阶段的学生,正处于青春期,很容易产生叛逆心理。但相对来说,初中阶段的学生思想较为单纯,生活和学习较为枯燥,通常对游戏有很大的兴趣。因此,要想抓住学生的注意力,就要从游戏方面着手。初中体育教学本身就具有很强的活动性,对于躁动的初中生来说原本就应很有吸引力。只是部分教师还受传统教学思想和方式的影响,教学方法不够灵活,导致课堂趣味性不浓,学生才会失去热情。初中体育教师在实际教学中合理运用趣味教学法能够将体育运动、教学目的以及趣味游戏融合起来,通过趣味游戏让学生在体育运动中找到乐趣,达到培养学生综合素质的教学目的。在实际教学中,初中体育教师可以带领学生进行如丢手绢、狼来了、开饭了等简单有趣的游戏,通过游戏,让学生动起来、跑起来,锻炼学生的观察和随机应变的能力。
(三)善于利用多媒体技术拓宽教学思路
传统的初中体育教学,大部分教师都是通过自己示范,让学生进行模仿或者是在黑板上写板书做讲解,学生感到枯燥无趣不说,还很难理解,长此以往,对学生独立思考能力的培养极为不利。在信息技术高速发展的今天,多媒体技术已经成为一种很普遍的教学工具,初中体育教师也应充分利用起来。初中体育教师在实际教学中可以通过网络查找合适的教学资料,通过PPT的模式向学生展现体育运动的相关知识。还可以利用播放图片、动图或者视频,让学生更直观的感受体育运动的特殊魅力。利用多媒体技术,初中体育教师还能够为学生播放国内国际体育运动赛事,激发学生的学习热情和兴趣。例如,奥运会期间,教师可以合理选择部分奥运赛事的视频,在体育课堂中播放,与学生一起欣赏和探讨相关赛事。因此,初中体育教师应顺应时代变化,充分考虑学生的心理状态和实际情况,善于利用度媒体技术,拓宽教学思路,将教学与社会实际结合起来,有效地提高学生的学习兴趣和主观能动性,促进学生综合素质的提高。
结语
初中体育已成为我国素质教育改革的重要内容之一。对于处于青春期,甚至是叛逆期的初中生来说,感兴趣才是学习的动力。因此,在初中体育教学中,应灵活运用兴趣教学法,通过小组合作方式培养学生对体育运动的兴趣,巧用趣味游戏创建良好的教学氛围,利用多媒体技术拓宽教学思路等方式,引导学生积极参与到体育运动活动中,激发学生对体育运动的兴趣和热爱,在体育运动中,锻炼学生的各项体能、团队合作精神、坚强的意志力等综合素质,进而反作用于其他科目的学习,促进学生全面发展。
参考文献
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