21世纪的教育,不仅要学生有知识、会做事,更重要的是会做人。现代社会的发展,需要学生成为有社会责任感、有担当的人,德才兼备的人,责任感对学生独立自主能力的培养、健全人格的形成乃至于合格公民的培养都有重要的影响。本文主要研究美术教学在提升小学生责任担当素养中的作用。
一、责任担当的内涵
结合我校教育理念(责任成就梦想)及学生实际发展状况,顺应社会发展要求,对这一素养进行内涵确定。责任担当,即勇担当,能担当,担当涉及主体性和责任心。在学科核心素养结构图(图1)中体现了培养全面发展的人,其中也包括责任担当。在社会参与中,人们对自己、家庭、对社会、对民族、对国家乃至对待整个人类都要负以责任。培养敢于担当,能够担当的一代新人,有必要突破“以德为先,厚德载物”的宗旨,坚持德育实践原则,切实培养学生自信、自立的精神和情怀,引导学生从小既能清醒地认识自我,勇敢地面对责任,重信守诺,感挑重担,勇于批评和自我批评,从小事做起,最终把学生培养成全面发展的人。
图1
二、美术教学中培养小学生责任担当素养
1.“设计·应用”课堂中培养学生责任担当素养
本文通过美术教学中“设计·应用”这一主题的德育活动载体,探寻提升学生责任担当素养的可行性手段和方法,通过研究实践,提高参与能力,合作能力和动手能力,培养学生从身边小事做起,培养学生的环保主动能力,最终培养出有绿色生活方式和可持续发展理念的新时代少年。如在上《杯子的设计》这一课教学时,教师通过设置任务单,组织为社区居民送温暖活动,让学生为社区居民设计一个杯子,不同人群对杯子功能的需求都有所不同,婴儿需要带有刻度的杯子便于液体的数量的控制……儿童喜欢可爱的杯子……有些人喜欢具有保温功能的杯子……有些人喜欢发光的杯子……有人喜欢……在这过程中,学生需要换位思考,勇敢面对挑战,同时也需要有自信,相信自己设计的杯子一定能够得到别人的喜欢,从而培养了学生爱心、责任心和自信心。
设计材料使用方面,生活中的旧报纸、用过的答题卡、小石子、小木棍……这些不起眼的废旧品,在美术课堂上摇身一变,被学生们做成图案大小各异、颜色深浅不一的扎染布艺品,带着泥土芳香的陶艺花瓶和摆件,这些生活中废旧的物品再利用的方式,培养了学生的环保意识。
在教学总结拓展环节,教师设置情境“如果你看到一个破旧的杯子被丢掉,你会怎么做?”有人看到会无动于衷,有人看到之后会想到捡起来进行废物再利用,可以用做花瓶使用,也可以进行垃圾分类……在这教学环节中,培养了学生垃圾分类和争做环保小卫士的好习惯,坚持了德育实践原则,同时也体现了学生在此实践中培养了责任担当的素养。
2.学生自主学习中培养学生责任担当素养
美术教师在课堂中,采用自主学习的方式,让学生在问题中寻找解决的方法。如:“在教学设计·应用学习领域《刻印的乐趣》一课时,教师提前布置教学任务”:让学生回家尝试哪些材料适合刻印?学生课下尝试各种材料,一次失败再尝试下一个,这样反复尝试,直到找到最佳答案。学生要在一项任务上获得成功,需要不止一次的机会进行尝试。所以很多时候他们只能想,“下一次我应该可以……”而设计过程就给学生提供了下一次的机会。实践过程:制订合理的解决方案--------分析解决方案--------优化解决方案-----交流、讨论。在这一实践过程中,培养了学生的动手能力、创造能力以及勇敢面对问题和解决问题的能力,也体现了学生的责任担当素养的形成。
解决方案
|
特定场合
|
场景1
|
场景2
|
场景3
|
方案1
|
û
|
+
|
+
|
方案2
|
—
|
û
|
—
|
3.设计创意美术课程培养学生责任担当素养
设计创意美术课程注重综合性,培养学生的人文精神;注重创新美术思维的培养;以启迪学生的科学精神;培养学生的终身学习能力;如:在《有趣的蛋壳造型》这一创意设计课时,教师通过包裹蛋壳、彩笔花衣、彩纸花衣、不倒翁彩蛋、彩蛋宝宝、复活节小兔等等创意主题,让学生发挥想象,体验创作快乐的过程。创意美术课程的愉悦性,塑造学生健康的人格;注重引导学生关注身边事,培养学生的责任担当意识;尤其是拓展体验式创意美术课程,将学科知识、学科活动融为一体,聚焦学科精神、文化,反映学科之趣、之美,从而培养学生责任担当素养。
4.美术教学中的学科融合性培养学生责任担当素养
责任担当素养的培养需要统筹各学科、统筹校园、课堂、家庭、社会等阵地,这就要求在美术教学中要跨学科、跨项目尝试“全课程”教学。根据不同学段,确定不同主题,每个学科分别从自己的学科特色来进行设计教学,学科融合。敢于教学方法创新、教学手段先进,善于利用多媒体教学在美术教学中,培养学生美术兴趣,实践探究式学习方式,掌握基本的美术知识和技法,在美术里寻找到表现的乐趣。培养感受能力、操作能力和创造意识,了解人类的美术遗产,扩大文化视野,培养美术鉴赏力和审美情趣认识美术与生活的关系,提高生活质量,这些都是培养小学生责任担当的体现。
三、结语
综上所述,把培养小学生责任担当结合到美术学科中去,不仅能有效地提高美术学科的教育效果,更重要的是全面提高学生素质,其深远意义往往是远远超越该学科自身价值。我要强调的一个基本观点是:教书的目的本来就是育人。