摘要: “设计·应用”课堂的教学比传统“造型·表现”课堂教学显得更加抽象,孩子的学习兴趣没有那么浓厚。微绘本中大量图片和有趣的故事情节可以有效吸引学生学习的兴趣。在“设计·应用”课堂教学导入、示范、实践中插入微绘本的应用能够有效提高学生学习的趣味性,同时培养学生的创作力和想象力,促进了学生价值观形成以及多元智能的发展。
关键词:微绘本 设计·应用 教学应用 学习兴趣
引言:本文阐述的“微绘本”是指以美术绘画为主,并附有少量文字的一画一故事的作品。小学美术教育阶段,对小学生尤其是低年级的学生来说 ,“设计·应用”课堂的教学比“造型·表现”课堂教学显得更加抽象,孩子的学习兴趣没有那么浓厚,很多学生都觉得用画笔画一幅画表现出自己的感受更加直接,可以随意发挥,使用自己喜欢的颜色,画自己喜欢的物体......而“设计·应用”课要求学生借助一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,对小学生来说更加注重学习的应用性。基于这一点,也体现出在教学中教师要重视
“设计·应用”课堂中提高学生学习的趣味性,只有提高学习兴趣才能更好地教学,完成教学相关目标。利用微绘本中的故事、有趣的图片和富有感染力的语言提高学生学习的兴趣,这在教学的方式改变上有一定的研究意义。本文以《有趣的蛋壳造型》为例,从微绘本在“设计·应用”教学中提高学生学习兴趣这一角度来谈谈几点自己的想法。
通过问卷调查(图表1)显示,微绘本在“设计·应用”教学中的应用受到小学生的喜爱,将微绘本使用在课堂中的导入、示范和实践环节进行教学有着浓厚的兴趣。教师通过微绘本的故事性以及图片和文字,可以促进学生多元化智能的开发。比如教师示范的教学环节中,教师通过现场绘画图与图之间呈现出独特的叙事关系,从而培养孩子们的逻辑思维,同时还配有各种音频和音乐,在音乐智能方面对学生就有着促进功能,促进了学生多元智能的发展。
图表1
一、微绘本在教学导入环节中应用
微绘本具有故事性,故事对于小学生来说非常具有吸引力,在一节课教学导入环节中使用微绘本,它的故事性让学生有想进一步了解和探索所用知识的好奇心,学生对需要学习的内容有了好奇心,在课堂中也能够集中注意力,提高学习效率。如在《有趣的蛋壳造型》教学导入中,教师利用微绘本“小鸡出壳”引出课题,学生一下就被故事中有趣的造型和故事情节深深吸引,积极主动去学习和探索所学内容,有效吸引学生的注意力。
微绘本里故事情节给学生提供了想象的空间,学生通过微绘本中有趣的故事、图片和语言进入故事中,想象和体验故事中情节,并根据自己的体验展开丰富的联想,想象和设计故事中人物的形象、语言和动作。在《有趣的蛋壳造型》一课中,使用孩子们熟悉的《小鸡出壳》微绘本进行导入,通过大量的图片、音乐和教师的解说,把《小鸡出壳》的故事展示的活灵活现,一下就打开了孩子们的兴趣,也给学生留下许多想象的空间,他们就会细致的观察,想象故事中的情节,有效培养了学生的想象力。
《小鸡出壳》微绘本
二、微绘本在教学示范环节中应用
艺术源于生活,微绘本中故事的内容大多数来自于生活。故事中的不同人物角色有不同的特点和情感,学生通过一个个故事中童趣的图片和风默有趣的语言,体会微绘本中蕴含的道理和情感。“设计·应用”学习领域要求设计要以人为本,设计的出发点是为了人,而每个人都是有感情的,在这一点上,微绘本的情感性恰恰与之相融合。如《有趣的蛋壳造型》示范中,教师通过蛋壳设计了舞蹈家的人物形象,通过故事的形式,讲述了这个人物形象在地震中失去了双腿(利用蛋壳的形状),但她没有因为没有双腿而失去对生活的希望,通过自己的努力和坚强的毅力,最终成为一位非常了不起舞蹈家。(在蛋壳上装饰人物五官、手臂,还利用卡纸制作了一顶帽子)教师通过微绘本形式的示范,不仅解决了教学重难点,同时也渗透了情感的因素,学生对情感有了一定的认知,同时加入自己的情感,形成价值观的判断。学生在观察中学习了设计的方法,也学会了做人要坚强的道理。
教学示范中,通过微绘本中的故事展示,学生容易被故事的情感性所吸引,教师通过孩子的好奇心在示范中进行有意义的提问和引导,进行师生合作完成创作,在这一过程中,不仅培养了孩子的创造能力,同时能够帮助学生合理处置情感,有助于从小培养他们的良好美德,有效激发了学生情感和价值观的形成。
《有趣的蛋壳作品》
三、微绘本在学生实践环节中应用
适当的微绘本选择会让学生快速地进入学习情境,从而更好地理解教学内容,对于小学生来说,他们的知识储备和理解能力有一定的局限性,进行绘本选题时,要适当考虑学生的学习理解能力和心理发展的特点,应该选用简单易懂的图片和内容,并且进行趣味性的语句组织,因此要结构简单,内容丰富,图片要有趣味。
学生实践环节中,作业要求应该让学生通过简单的造型,表现出有趣的故事,要小情节小故事,不能过分强调绘本中图片和文字内容的深度,如在《有趣的蛋壳造型》学生实践环节中,要求学生做一个简单动物造型(通过观察蛋壳的造型,添加相应的装饰),再加以简短的词语描述,用微绘本的形式呈现出来,这样学生学习不但有信心,同时也容易获得成功感,有效激发学生学习兴趣。
蛋壳造型《足球小明》 蛋壳造型《快乐一家》
结语:微绘本在教学应用中,要教学和实际相结合,处于小学时期的学生有着好动性强和注意力无法集中的特点,微绘本使用大量的图片和文字构成生动有趣的故事,其中丰富的图画和趣味性极强的文字,为内容增添了生机与活力,可以有效吸引学生的注意力,激发小学生的思维创造力和学习积极性。比如,在《有趣的蛋壳造型》学习中,将蛋壳和小动物
“聊天”模拟在课堂上,因为文中主人公的形象本身对学生来说就很有吸引力,再加上生动幽默语言和无限趣味故事情节,学生将会产生极大的兴趣,能够在快乐的学习中熟记蛋壳和小动物的造型,从而提高了学习兴趣和积极性。
随着社会的不断革新,在教育行业的改革也愈发深入,将微绘本应用在小学美术“设计·应用”课堂中不仅让学生产生学习兴趣,还对学习的积极主动性有一定的帮助,培养了他们善于思考、勇于创新的精神,使原本单调的课堂不再单调,这也是本文阐述的微绘本教学的价值体现。
参考文献
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