——小学生良好信息技术习惯的培养

合肥市曙光小学 虞积莉

信息技术课有一定的特殊性，就是上课离不开计算机。但有些学生一做在电脑前，就开始按照自己的兴趣行动，无法集中思想，或因为。所以，如何加强课堂管理，是一节信息技术课能否有效、流畅的几个关键，下面是我在课堂教学中的一些做法。

一、让学生明确机房规定，自主的养成良好习惯。

微机室是学生学习和掌握信息技术技能的场所，由于小学生的年纪小，对电器的使用认识不多，所以信息技术课除了要求学生像其它学科那样自觉遵守课堂纪律外，还要注意遵守微机室的要求。例如，为了保护计算机设备，不许携带饮品、食物、磁铁等东西进入计算机室。饮品和食物会会把计算机弄脏、弄坏，甚至还会导致漏电的危险；而磁铁带有强大的磁场，会造成计算机的损坏。在要求学生遵守这些要求时，对学生说明原因，有助于他们接受这些规定，并能自觉地遵守。

二、加强课堂管理，树立“小主人翁”意识。

有位著名教育家指出课堂管理的重要性：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”有力的课堂管理是课堂教学高效的重要保障。对于信息技术课来说，课堂管理犹为重要，是课堂能否顺利进行有效教学的基本保证。

对于每个开设信息技术课的班级，我都会用一节课来让学生明白信息技术学科的重要性，我将机房守则主要内容编成琅琅上口的歌谣，让孩子很容易就能记住：“排队进入不拥挤，穿好鞋套静悄悄，找到位置再开机，机器电源不要碰，不带零食不带水，爱护键盘和鼠标，认真操作认真听，下课整理好再走，排队离开不喧闹，我是电脑小主人，争做机房小能手”。为了增加每位同学的“小主人翁”意识，第一次上机时，我就给每位同学固定好上机的位置，在电脑上设置以同学名字命名的文件夹，并告诉他们现在这台机器就交给你使用和管理，使他们自觉做到爱护好“自己的机器”。有了规定后，就要加强每节课的规范养成教育，反复提醒，持之以恒，反复抓，抓反复。

    三、明确学习目的和方法，促进良好课堂秩序的形成。

对于每一节信息技术课，学生都要求在课堂上掌握一定的信息技术技能。在一开始上课就让学生明确这节课要学习什么内容，要达到什么学习目的是很有必要的。因此每节课，我将学习任务进行细化和分层，让每个孩子能够明确本节课的学习任务和目的，并用信心能够完成学习任务。

课堂中明确出示学生遇到困难的三种解决“秘笈”：（1）查看书，自已寻找方法；（2）小声向合作小组内同学请教；（3）举手问老师。我经常鼓励学生自已去书中寻找问题的答案，告诉他们书是“最好的朋友”，引导他们学会使用自己的教材，学会自主学习的方法，在一段时间的训练后，大多数学生能改掉一遇到问题张口就问，或等着同学和教师来帮助的无助状况，学会了主动去读教材，保证课堂的秩序，有效的提高课堂效率。

四、培养“小助手”，课堂管理变轻松。

每次上机的过程中，总会出现电脑死机、显示器没电、鼠标不灵、软件图标被删除、文件夹不见了等这样或那样的问题造成学生不能操作，还有在操作过程中有些学习能力比较差的“好问”同学。教师一个人的巡回辅导，远远不能满足学生的要求。老师忙的不歇气，还觉得分身乏术。为此，我从每个小组选择2－3名基础扎实、接受能力强、口才好的同学当小组长，做老师的小助手，通过老师简单的培训，他们就能掌握机房里常见问题的处理和辅导学困生，将这些“小助手”分布到学生中间就坐，每个“小助手”负责包干周围固定的几名学困生的辅导，使教师从普遍辅导中抽出时间解决个别疑难问题，老师的负担减轻了，学生的问题也能很快地得到解决。

五、用鼓励和欣赏，强化学生习惯的养成

欣赏学生，激励学生，最终的目的是引导学生。对于孩子来说，习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。而作为老师，当孩子有了良好的课堂表现时，欣赏他、鼓励他、表彰他，这些都是为了强化习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用。小学生的自控能力差，而且各不相同。因此老师要不厌其烦地教育孩子、欣赏孩子、激励孩子、引导孩子，让孩子在无形中慢慢养成良好的信息技术行为习惯，为孩子的终身发展奠定基础。

“播种一种行为,收获一种习惯；播种一种习惯,收获一种性格；播种一种性格,收获一种命运。”，相信在信息技术课堂中，引导学生养成一种良好的信息技术使用素养，一定能为孩子今后的发展奠定下基础。