小学音乐教学氛围的培养

焦利婷

安庆市宿松县河塌中小，623533360@

摘要：小学音乐教育不仅是对小学生进行艺术熏陶的重要学科，而且还是当前实施素质教育中不可缺少的教育。那么如何提高音乐课堂的质量、带动课堂的气氛、提高小学生的学习兴趣，自然就成为了老师们首要解决的任务。很多农村小学的老师们都认为音乐等艺术课是无光紧要的课程，或是拿来上语数外，或是非专业老师进行授课。课堂氛围可想而知，所以当小学生把音乐课堂当作“休息课”也就不足为奇了。即便是有简单的唱唱歌、做个小游戏，事实上也都没有实现素质教育的目的，更别说让学生们学到真正的音乐知识了。为何好好的一堂音乐课却成了学生们休息消遣之所？其实主要原因总结不过两点：1、学校以往对音乐课程的不重视2、如今重视了，但课堂氛围却不活跃，学生根本提不起学习的兴趣。

关键词： 农村  小学音乐  教学氛围  兴趣

农村小学音乐教育及推进素质教育的步伐应当与时代发展保持一致。因农村教育资源处于紧缺状态，所以不得不需要兼职型教师作为补充。而兼职型音乐教师的素养得以提升是对学校音乐教育质量的提升及学生德智体美全面发展均有着重要的意义。

现就这主要原因简单探究一下小学音乐氛围的培养。

一、轻松活跃的课堂氛围源于教学方法的改善

1. 游戏引趣法是为了培养学生的学习兴趣和自觉性。而小学生作为特殊年龄群体，其主要表现便是好动和玩耍。游戏引趣法就可以利用这一特点而进行展学的。无论是复杂的唱法还是困难的音符学习，我们都可以将其变成小游戏的方式进行教学，让学生在游戏中了解，在游戏中接受。

歌曲《母鸡咯咯叫》中，为了让学生能够很真切的体会到母鸡下蛋时的情绪，从而对音乐有进一步的感受，让学生能够充满激情地进入到角色当中，于是便设计了《母鸡占窝》的“舞蹈游戏”，在倾听音乐的过程中先了解游戏规则。然后在音乐开始的部分让学生两两分队围圈，边走边拍手打起节奏，小脑袋要随着音乐节奏进行摇摆。待歌曲进行到第一个字时，一生立、跳并且迅速跳进圈里蹲下来扮演母鸡，另一生则扮演公鸡，如此合作表演的游戏使得学生对歌曲产生兴趣，对学习产生动力。

小学生不仅仅具有好动、爱玩的特性，更有相互竞争的意识。如此便可通过竞赛游戏的方式来提高学生的学习兴趣。如《‘六一’的歌》教学中选择‘密码传递’这一游戏。分组且每组第一位学生牢牢记住老师所出示的‘密码’，并在后一位学生手上敲打出来，这样依次的传递下去直到最后一位学生，而最后一位学生必须要通过打击乐器将自己接收到的敲打出来，比较哪一组传递的最准确。这使得学生在玩的过程中更好的掌握住音乐节奏。

提高学生音乐素质的重点---游戏，它是时代的需要。而音乐游戏的设计，便是为培养学生个人素养更好的服务。教师可以通过日常生活以及周围世界的体验做为音乐游戏编创的题材。以培养学生创新精神，激发学习兴趣，为更好的提高音乐课程的教学质量，达到真正的高效、激趣课堂。

2. 故事激趣法顾名思义就是将课堂教学内容通过故事的方式进行打开，使得学生在听故事的过程中感受音乐、学习音乐。在《共产党儿童团歌》的教学中，课前让孩子们聆听《如果感到幸福你就拍拍手》，由现在的幸福生活提问：我们过的幸福生活是怎么来的呢？进而引导出少先队前身共产党儿童团小兵张嘎、王二小等小英雄的故事。通过欣赏《红孩子》电影精彩片段，将学生们带入故事中。传送电报是儿童团即站岗、放哨后又一重要任务。教师可出示节奏谱（1）嘀嘀嗒嘀嗒（2） xxx---嘀嘀 嗒嘀 嗒。在示范之后，小组进行电报传送。待个小组传送完毕，老师便鼓励说：儿童团已成功发送电报，游击队又打了一场胜仗。并出示1151|5131|5---|嗒嗒 嗒嗒嘀 嗒 嗒 嗒 嘀嗒嗒。3313|5535|1---||嘀 嘀 嗒 嘀 嗒嘀 嗒 嗒 嘀 嗒嘀。经历一场胜利战争此时定是带着胜利的喜悦、愉快的情绪演唱起来。而让学生真正融入到其中，积极的进行课堂学习的关键还得老师及时的观察了解到学生的心态，并予以鼓励使其积极主动的参与到其中。

3. 击乐促趣法是一改单纯教唱带给学生的枯燥感。在教学过程中加入打击乐器，效果是很鲜明的。在了解教学歌曲的特点前提之下给学生备好适当的打击乐器，让学生在听音乐的过程中为所学的歌曲进行伴奏。这不仅促进了学生参与、实践的能力，更是在敲敲打打的过程中使其身心愉悦。进而在探索与创新的过程中，实现音乐课程的创造性价值。在学生对音乐学习兴趣提高的同时，教师还可以根据歌曲的特点让学生们举起自己的小手拍一拍，或是抬起自己的脚点地踩，或是拿起文具盒、尺子等学习用品敲一敲。在发现中总结出打击乐器与身体各部位或是学习用品所发出的声音音色的特点。这不但是丰富了歌曲的表现形式，还更好的练习了节奏，丰富了教学内容，活跃了课堂氛围。

4. 利用小学生天性好动这一显著特点进行表演导趣法的实施，使得学生能够在唱中感知，在动中表现自己。如此一来不但可以增强课堂情趣，活跃了课堂气氛，更是使得儿童得到了自我的发挥，提高了音乐素质。在《小动物走路》的教学中，根据歌词‘小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄’。如此富有生活气息的歌词再配上优美的舞蹈动作，以引导学生在联系生活实际的同时了解音乐的知识背景。在模仿小鸭子走路的时候，学生们会抬起他们的小屁股，左右摇摆着，嘴里还不时的发出‘嘎嘎嘎’的叫声，当大家看见彼此的动作时甚是逗趣，都纷纷哈哈大笑起来；而在模仿小花猫走路时，学生们一个个的也都猫着腰，脚步很是轻巧，并且还会做出安静的手势以互相提醒彼此不要出声。当做到这一动作时，教师就要及时的予以牵引出生活常识的教育，让学生们从小要明白在别人休息、工作或是学习的时候，都不可以大声喧闹，应当做到说话小声，走路轻声，不轻易的打扰到别人。在这样轻松愉快的学习氛围中，深化了学生对音乐美得感知与熏陶。

二、信息技术的引用，丰富课堂画面感

信息技术---多媒体教学是教学中的指挥棒，更是音乐课堂教学质量的保障。《哦，十分钟》是一首节奏明快的校园歌曲，课下十分钟学生们都会做些什么呢？问题一出来，大家你一句我一句的使课堂充满活力。但好景不长，因为这首歌中有变化切分的节奏，而不断的节奏练习中，学生一遍比一遍显得消极、散漫。这与课前十分钟的提问呈明显的反差。如此下去定是不行的。于是改变方案。再利用多媒体提示进行一场我唱你接的接龙比赛，同学们听之后一下子来了兴趣，并一改之前散漫状态，轻松愉快的完成了歌曲的接龙。由此可见多媒体教学可以通过动画、图形的形式将原来枯燥、抽象的学习内容，变得更加直观，从而增强了学生的学习兴趣；启发了学生的想象力，来达到理解知识的目的；扩大了信息的容量，来满足学生的求知欲；与此同时多媒体教学还弥补了教师的不足，完善了课堂教学的结构。

现代教学方式与传统教学方式进行比较是有许多的优势，但也不乏一定的不足。若使用不当，便会适得其反。不论现代教学还是传统教学都应有机的结合，以达到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”之效。

小学作为初级阶段的基础教育应当积极培养学生的全面发展，而小学音乐课堂能够激起学生的学习兴趣的，其关键在于调动学生们积极性的方式方法。因此作为新兴的教学手段---激趣法，便更有效的吸引了学生的注意力，激发学生学习音乐的兴趣。信息技术的引用更是为音乐课堂的活跃气氛锦上添花。

参考文献：

1、李艳娜；；论如何提高小学生音乐教学质量---以调动课堂氛围【J】；课程教育研究（新教师教学）2013；（32）；78-79。

2、董春泳；；探究小学音乐教学的课堂氛围构建【J】；才智；2014年27期。

3、戴菲琳；；小学音乐教学中的氛围营造【J】；科普通话；2015年07期。

4、苏军；；浅谈“趣味性”在小学音乐教学中的运用【J】；大众文艺；2010年04期。