论如何培养农村小学生的语文素养
王 军 田
(六安市霍邱县陡岗学校，3266801270@）
摘要：语文素养是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺、和情感价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵，语文素养的培养是学习其他学科的基础，对于提升学生的人文素养和内涵。本文我通过对妨碍农村孩子语文素养培养的因素的分析，从而提出从学校、家庭、教师、学生等多方面着手培养学生语文素养的策略。
关键词：语文素养;概重要性；妨碍因素；应对策略
引言：目前，农村学生留守多，家长对孩子的关爱与监管；农村教师素质整体不高，对语文素养的培养认识不够和缺乏具体有效的措施，农村学校的学习大环境没有形成和语文实践活动缺乏，不利于学生语文素养的培养。因此对于影响语文素养的培养因素进行研究，对于提高学生的语文素养措施进行探索很有必要。学校要提供环境条件，教师要提升自身素质，教学方式要灵活，家庭方面要积极与教师配合，共同为了孩子的发展形成合力。
一、正确认识语文素养
语文素养是以语文能力为核心的综合素养，它包括语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯以及认知能力，语言运用能力，人文性素养等诸多方面的能力，是工具性和人文性的统一。基本的语文素养要从三个方面来理解：
1. 语文素养培养学生热爱语文的情感；
2. 语文素养提高学生对语文知识的综合运用的能力；
3. 语文素养发展学生个性和健全学生人格，促进学生德、智、体、美等和谐发展。
小学语文新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”可见，语文素养的培养在语文教学中处于核心地位。对于小学生而言，他们正处于认知发展的关键期，具有极强的可塑性，在此阶段所掌握的认知、技能、情感态度、方式方法都将为日后语文素养的形成与发展打下坚实的基础。培养学生的语文素养，从根本上说是要求学生充分挖掘自身潜力，增强学生的文化底蕴，提高心理素质以及思想道德素质，成为具有一定综合素质的积极向上健康个体。
二、妨碍农村学生语文素养的因素
1. 应试教育的危害
孩子从入学开始，便以考试成绩作为衡量孩子的标准。然而，成绩好坏并不代表语文素养的优劣。单方面的看成绩好坏容易使教师忽略对学生能力的培养。而教育体制上，学生成绩与绩效工资相挂钩，这使教师更加注重学生对于知识点的掌握，“注入式”的教学方式使得学生从一开始就被迫学习，丧失学习的兴趣。“应试教育”是“优胜劣汰”教育，学生发展的个性差异被忽视，所有学生一个标准，发展稍慢的学生就被批评，最终导致对学习丧失信心。
2. 教师的综合素质
语文是一门极富内涵的学科，要求教师具有很高的文化素养。高素质教师通过言传身教，才能对学生形成潜移默化的影响。然而，专业知识不牢固，人文知识有欠缺，自身行为不能以身作则的教师仍有存在。教师的教学方法以及教学能力决定了语文课堂的生动与否，直接影响学生的学习兴趣和效果。
3. 留守学生——家庭教育的缺失
学生的发展受家庭、学校、社会三方面影响。“父母是孩子的第一任老师”体现了家庭教育的重要性。一个孩子的语文素质的培养与家庭教育息息相关。如果说每个孩子在学校受到的是同等水平的教育，那么家庭教育直接决定了孩子素质的高低。比如识字教学中，在那些写字比较好的学生中，大部分都是家长教其练习书法。农村的留守儿童多，爷爷奶奶文化素质水平较低，溺爱孩子，忽视对孩子良好行为习惯的培养，造成孩子不爱读书、痴迷电脑游戏的大有人在。家长常常以管不住孩子为由，把对孩子的教育完全寄托在教师身上。家庭教育的缺失带来一系列难以弥补的后果。现在农村的留守儿童的阅读量严重缺乏，知识面狭窄，严重影响了语文素养的提高。由此造成严重依赖学校教育，而在课堂上学生所能探索的知识又是极其有限的，因而制约了学生的发展。
4. 学生个人的兴趣决定主观能动性的发挥
兴趣是最好的老师，学生有兴趣就主动去做，没有兴趣让他做他也不做。感兴趣爱学习的孩子即使在条件简陋的情况下他也总能够学到知识，而一个对学习毫不感兴趣的学生，就算你乞求他读书他也无动于衷。孩子的积极性以及对于知识的渴求程度也影响了他对知识的获得。因而培养语文素养在于激发学生的学习兴趣，多鼓励，一个具有丰富语文素养的孩子总是更令人喜欢。
三、培养学生语文素养的策略
1. 教学形式多样化，教学环境舒心化，注重兴趣培养
丰富多变的教学形式总能激起小学生的兴趣，而小学生又总是对自己感兴趣的事物能专心致志。单一不变的教学方式容易使学生丧失学习兴趣，尤其在低年级，要特别注重学生的兴趣培养和养成教育。教师应换位思考，站在孩子的角度上，考虑他们喜欢什么，然后将其与教学内容相结合。在具体的实施中，合理的赏罚制度、有趣的班级活动、生动的教学课堂是必不可少的。采用表演、视频、生动的语言、结合图片的形式寓教于乐，充分调动孩子的积极性，让孩子爱上学习。养成良好的读书习惯也尤为重要，语文素养的培养渗透在听、说、读、写各个方面，以读促学，锻炼学生说话的能力，鼓励交流，学会用自己的语言表达身边的事物和自己基本的想法。
另外，要培养孩子按时读书，按时练字，勤学奋进。比如利用好课前三分钟让学生诵读经典，通过讲故事比赛提高学生的说话能力、每星期背诵一首唐诗等。“让每一面墙壁都说话”体现出环境创设的作用，丰富的班级文化对提高学生的语文素养也有重要意义。
2. 注重培养学生的语文学习习惯
课前要学生提前准备好自己的课本和学习用品，放于桌面的左上角；预备铃响后，应立即入位，预习课文或集体朗诵诗文。上完一课主动预习下一课。再者，学会倾听，要听清老师和同学说的每句话，不随便插嘴，等其他人发言完毕后再举手回答问题。评价他人的发言时，能做到不重复、有自己的看法。最后，养成认真书写和自主读书的习惯。乐于读书，与书交友，养成写读书笔记的习惯。坐姿准确，认真书写，全神贯注。
3. 注重发展学生的思维
学生的成就不在于他掌握了多少知识，而在于他的思维有多广。作为教师，应积极引导学生主动探索。首先，思维创新。创新是一种观念，启发学生用一种创新的态度去识记汉字，有利于创新思维的培养。其次，思维多变，在教学中引导学生“举一反三”。比如让学生用“一边……一边……”造句时，让学生理解这个词，让学生懂得在同一时间里两种或两种以上的事情能够同时进行，这样学生就能说出“我一边走路，一边看花”，“妈妈一边洗衣服，一边说话”等，这就是知识的延伸和巩固。
4. 教育小学生对学习知识重要性的认识
由于低年级小学生的认识事物不成熟，而他们又受老师的影响，因此老师对学生进行适当的观念灌输是必要的。很多学生不知道学习的目的，有的学生甚至认为是为了父母而学习，为老师而学习，所以学习缺乏动力。教师应使学生明确学习是为了自己的将来，有知识才能在社会上立足。生活中我们离不开知识，有了知识才能服务于我们的生活。
5. 深入学生多交流，切实了解孩子需求
孩子是可塑性的个体，这就需要老师的引导。老师的行为往往影响着孩子，我们老师应该教育他们长大以后们要成为怎样的一个人，帮助他们确立正确的人生观。为了实现这个目标，他们就应该努力学习，鼓励他们进行知识的积累。
6. 努力提高教师自身文化修养
教师应树立“终身学习”的理念，时时刻刻抓住机会学习，不断提高自身修养和文化底蕴。要能够灵活运用各种教学手段，对于成语、句子信手拈来，对于朗诵能给与学生适时必要的指导，对于学生学习习惯的养成能制定合理的计划，对班级文化的创设有自己独特的想法，对于要把自己班级的学生培养成什么样的人有明确的目标，对于孩子的心理特点和学习兴趣有充分的了解，善于诱导，一个优秀教师才能教出优秀的学生。小学阶段正是塑造学生良好个性的关键期，因此，教师应本着崇高的责任心，努力浇灌祖国的幼苗。同时，教师还要注重与学生建立平等、和谐的师生关系，在课堂上营造民主、宽松的氛围，树立以学生为主的教学理念，实现师生之间的平等对话。
7. 多和家长沟通，密切家校联系
家庭教育的重要性不言而喻，然而农村家长的大都对孩子管教不对头，不注重培养孩子的内在修养。对此，教师应紧密联系家长，提高他们的认识和责任心，让他们了解教育仅仅靠学校是不够的，要相互配合。要让他们时刻了解孩子的情况，并采取相应的措施共同促进孩子健康成长。鼓励家长多买书，多为孩子讲故事，多和孩子交流，培养他们的说话能力和阅读能力。加强孩子的课外阅读量，语文素养较高的学生，往往具有较高的的阅读量，尤其是对文学作品的阅读。家长正确引导孩子健康上网，利用网络学习。因为无论是从发展儿童的想象力还是语文素养，儿童都应该感受文字，感受语言。图像接受起来简单方便，久而久之，孩子的思维力会弱化。语言文字可以给儿童想象的空间，使儿童在感受语言美的同时，发挥儿童的想象力和思维力。当然，我们也并不是一味得排斥电子文化。好的儿童电影和动画片，我们师生可以共同欣赏，感悟熏陶。
8. 强化知识积淀，打牢基本功
语文学科有不同于其它学科的知识获取方式，提高语文素养除了分析理解外，还要靠积累，培养学生扎实的基本功。学生需要长期地语言积累，积少成多；再通过一些语法，写作方法的练习融会贯通，把积累的点滴形成体系，语文素养渐渐提高。因此，语文教师在课堂教学中应该格外注重一些新字、优美词汇、华丽段落等，提醒学生通过做笔记的方式积累下来。
9. 积极参与社会实践，在实践中培养语文素养
语文学习重在实践中运用，任何的知识学习都是为了运用，如果说单纯的知识性学习无法逃脱应试教育的束缚，那么丰富的文化活动则有利于能力的提升。农村学校应该给与孩子充分运用知识、展示自我的机会。鼓励孩子参加各种竞赛，文艺活动，让孩子在实践中体会知识带来的成就感。
四、结语
总之，要想全面提高小学生语文素养，获得全面发展，就要切实提高教师自身素质，在此基础上，注重培养策略，脚踏实地，一步一个脚印付出行动，小学生的语文素养就能迈上新台阶。
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