朗读训练在语文教学中的作用
汪静
（新店镇塘店小学 2084422898@）
摘 要：小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。
关 键 词：朗读 语言能力 审美教育 思维发展
语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。一堂好的语文课，必须有琅琅的读书声。所以朗读在语文课中的作用举足轻重。现我将从课堂朗读有助于锻炼学生的语言能力，落实学生的审美教育，以及促进学生的思维发展方面浅谈一下：
一、课堂朗读有助于锻炼学生的语言能力
教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉感情朗读的习惯。
语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功倍的作用。
学习语言，主要不是依靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。如《长城和运河》一文，万里长城的壮丽雄伟，京杭大运河的气势磅礴，都可以引导学生去读，去体悟，通过朗读不仅能感受到他们的奇异之处，更能激发学生从内心深处涌动而出的民族自豪之情。又如教学《庐山的云雾》一课,通过朗读描写庐山云雾的句子，庐山云雾的千姿百态，庐山云雾的瞬息万变都给学生留下深刻的印象。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期，教师充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展运用语言的能力。
二、朗读有助于落实学生的审美教育
在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的南沙群岛》、《荷花》、《槐乡五月》、《海底世界》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。如《荷花》“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。”通过朗读，学生脑海出现：姿态万千，仪态万方的荷花亭亭玉立的在风中舞蹈，美丽极了！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起基础的正确的审美观。
在语文教材中，还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。
三、朗读有助于促进学生的思维发展
古人读书强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《花瓣飘香》一文时，通过指导朗读，让学生想象，体会小女孩对父母的敬爱，课文寓深刻的道理于平凡的小事之中，能让学生于潜移默化中受到教育。又如《“你必须把这条鱼放掉”》，也是一篇寓理于文的课文。在教学时，可指导学生在朗读上下工夫。如小汤姆“恳求”，爸爸拒绝时语气的斩钉截铁，使学生从读中领悟到人人应该自觉遵守社会公德的道理。这既是学生的认识过程，也是学生的思维过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。
在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯也能起到很好的促进作用。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。
参考文献
[1] 《语文课程标准》 人民教育出版社
