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斯职业清贫唯师德香馨

作者：汪静发表时间：2019年04月05日浏览量：47 分享到空间

斯职业清贫唯师德香馨

霍邱县城关中心小学：汪静
转眼间，踏上三尺讲台已近双十岁月！二十年前，未曾跨出家门方圆三里的我，第一次离开家，到百里之外的师范上学，虽时光荏苒，但我不曾忘记进入校门的感受——庄严而神圣！校园内所有的景物也许此时我已不能一一在脑海中准确地呈现出来，但学校教学楼侧面墙壁上的八个大字，却深深定格在我记忆的胶片上——学高为师，身正为范！当时的我，只是对前半句有着模糊的理解，而后半句具体何意，却不甚明白。时至今日，有了近二十年的教学经历，我才能深刻体会其中的含义：俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这就是“范”的内涵！一个老师如何能成为学生的旗帜、路标呢？这就需要老师不断提升自身的师德修养，要紧跟时代，不断赋予师德以崭新的生命力！
我想“爱”依然是师德永恒不变的感情基调，如果对学生没有爱，就谈不上“教书”，更谈不上“育人”了；如果对学生没有爱，又何来“以爱育爱”之说？但怎样才能做到能让每一个学生都感受到老师的爱？都能感受到老师不偏不倚、松弛有度的爱？这就要求老师要能够爱每一个学生，这是建立在老师能以欣赏接纳的态度，对待每一个作为独立个体的学生。首先，师爱类似于母爱——当孩子还孕育在母体时，母亲的祈求很简单：只有孩子健康平安就好！可当孩子出生后，随着年龄的增长，母亲对孩子的要求也与日俱增，成绩、习惯、特长等等，越来越占据母亲对孩子的关注点，而当初所祈求的健康，可能已变得不是能让母亲爱孩子的充分理由了，亲子关系也就因此而渐渐变得剑拔弩张——老师也是这样，很容易把眼睛只盯在学生的成绩上，优秀的成绩很容易就拨动老师情感的弦，而使学优生轻松获得老师的关爱，而那些学困生，可能只会生长在老师感情的背阴处，而获得不了那种师爱的温暖。所以这种有失偏颇的爱，绝对不能把它定义为师德之爱，师德之爱应该是爱学习优秀的学生，更爱学有困难的学生，能用自己满腔的热情给予学生更大的帮助，让孩子在适合他自己的方面，得到最长足的发展。其次，师爱与母爱又有区别，师爱是有限度有规范的爱，它不是盲目纵容和一味接纳，在学生的行为有违准则和要求时，老师要能够适时做到动之以情、晓之以理、导之以行！
除了“爱”这一感情基调之外，师德成分中必不可少的是老师对这一职业的理想信念。我常常扪心自问：作为一名老师我幸福吗？答案是肯定的！确实，从收入来说，教师只能处在勉强养家糊口的水平，但教师的幸福感不能仅仅用物质来界定，它还应包括自身良好的文化基础、从事教学时少有障碍、工作过程中能体现自我价值。所以当老师处在物欲横流的社会中，能坚守初心，以不断提升自身文化修养为己任，以不断克服教学障碍为目标，从而来展现自身的存在价值。当这种价值被大家认可、肯定并重视时，这才是作为老师源源不断幸福的源泉！而对这一幸福源泉的追求，便应该是老师的职业理想信念。
如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂；如果说教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是教育的光辉！回望来时路，学高身正不曾忘记；展望将行路，学高身正继续践行！

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