信息化飞速发展的今天，农村小学校的班班通得到普及，打破了以往“一块黑板+一支粉笔+一张嘴”的传统教学模式，让农村小学校的学生能够借助班班通这个平台，认识多姿多彩的世界，学习优质的教学资源。农村小学校的教师如何合理开发、整合、利用多媒体资源，用“活”班班通，“活”用班班通，激活学生乐学的兴趣，培养学生创新思维的意识，教给学生学习方法，增强学生质疑释疑的能力，优化课堂教学的效率，让农村的小学数学课堂“活”起来，变得更加精彩纷呈。
“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。在实践中，我们把“班班通”理解为三通，即通硬件、通资源、通方法。对于我们农村小学校来说，实现了“班班通”简直是如获至宝，我们借助班班通这个平台将信息技术与课程内容实现了有效的整合。
有了班班通，我发现学生爱上了课堂。以往上课，都是自己干巴巴的说教，而今通过班班通可以利用课件向学生展示多彩的世界。教师可以将文本、声音、图像、动画和视频技术融为一体，使教学活动变得生动且形式多变，丰富和扩展了书本知识。激发了学生学习的兴趣，提高了教学效率。
有了班班通，我的课堂教学由抽象变得直观。在“班班通”教学环境下，教学信息的呈现是丰富的，面对如此众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。
有了班班通，课堂的容量也增大了许多。多媒体课堂的知识容量可以达到传统课堂的两倍，也就是说一节多媒体课可以上传统教学两节课的内容。传统的备课，资料主要来自课本、参考书、图片等，信息非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。而多媒体教学的备课，教师将从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，通过班班通呈现出来，从而使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
现今的课堂教学中，随着“班班通”的普及，多媒体资源越来越多。我们当然不会错过这大好机遇。只要教师多动脑，合理开发、整合、利用多媒体资源，用 “活”班班通，“活”用班班通，就一定会让我们的课堂更活、更精彩，让学生乐学的灿烂笑容和教师高超的教学艺术成为教改中最亮丽的风景
