从中考体育加试浅谈初中体育课教学
摘要:中考体育加试已进行多年,由于中考体育加试的分数已进入中考总分,特别是今年我市的体育加试分数到了创纪录的五十五分,从而引起了学校、家长以及大部分学生的高度重视,而作为重中之重的体育老师在这样的大环境下该如何利用好这样的大好时机做好自己的本职工作同时协调好学校、家长、学 生的关系,有利于学生发挥出更好的成绩,从而为学生的终身体育思想打下良好的基础。
关键词:体育加试 体育教学 思想态度 终身体育
伴随着《新课程标准》的启动,全面推进素质教育的实施,每年一度的体育中考已结束。近几年来,六安市体育中考的改革不仅推动了学校素质教育的进程,也提高了学校体育的地位以及学生参与体育运动的积极性,促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视,全面提高学生的身体素质和机能,增强学生体质。体育中考给学校,尤其是给初三毕业班的学生带来了活力,其积极的价值不容忽视。但是我们许多体育教师在体育中考压力影响下,使初中体育课堂教学产生一些误区,下面我谈一些自己的思考,以期和同行们一起探讨。
一、当前体育加试对学校体育教学影响
1、片面追求体育中考的满分率
实施体育中考不仅推动了学校素质教育的进程,也是促进学生素质全面发展的一项措施,学校因此重视体育教学,体育教学时间也得到充分保证,同时激发广大学生参加体育锻炼的积极性,也调动我们体育教师工作的积极性。但是我们体育教师面对升学率以及用学生体育中考成绩来评价时,有些教师却将体育中考蜕变为体育教学的“指挥棒”,考试考什么教师就教什么,学生就练什么,压制学生死练、硬练,一味的追求体育中考满分率,甚至有些教师把课外活动课以集训的方式来提高成绩,这样充其量只是为了学生暂时升学不拖后腿而已,这有悖于体育中考的宗旨,也有悖于新课程下体育教学的理念。我们要注重学生的个性差异,面向全体学生,根据学生的身心发展特征,设计好教学内容及新颖教学,真正发挥自己的创造力,使课堂学习效率得到提高。
2、体育课堂教学演变成训练课
当前,有些体育教师对体育教学与体育中考的相互联系认识不够,认为只要学生在体育中考“三项”取得好成绩,就算完成了初中体育教学任务。因此,初中年级学生体育课就针对“三项”体育中考的内容要求进行上课。有些教师甚至把体育课改上训练课。其结果,体育教学任务的完成受到一定的影响,学生的体育中考成绩并不是一定很理想。对此,我们体育教师要协调好体育教学和体育中考课余时间训练,要把体育中考课余时间训练的内容溶进课堂教学中,作为“大纲”内容的升华,借以促进课堂教学的改进和提高。例如:在立定跳远的教学中,让学生模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习,迎合学生的心理爱好,学生在欢快的气氛中完成练习,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体,全面提高学生身体素质。
3、忽视学生学习兴趣及个性发展
体育中考不是目的,而是一种手段,通过考试,引起社会、学校、家庭对学校体育的重视,最终促进青少年身心健康,提高学生体质健康水平。学生一旦失去了体育锻炼兴趣,身体素质必然下降。“兴趣是最好的老师”,丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段,使学生为被动锻炼变为主动锻炼。如探究性问题的提出可激发学生对课程学习内容的好奇心,引发学生的主动思考和探究热情,使学生带着问题走进课堂,去思考探究本节课所要学习的内容。例如:在上立定跳远课时,为了让学生更快更好地掌握立定跳远的技巧,我依次提出问题:小兔、袋鼠和青蛙跳它们是怎样跳的呢?同学们可以试一试你们有什么感受呢?再比较分析哪一种动物跳得远一些,为什么会跳得远呢?手臂向前向上的摆动是不是可以帮助身体向前向上跳跃呢?等等。以问题带动兴趣,以兴趣解决问题,让学生在展现自我的过程中认识自我、规范自我、评价自我、发展自我,鼓励学生主动参与教学中,注意参与量的递进、参与难度的递进、参与主动性的递进,而不是强制、命令性的方式,使学生必须去服从的形式。这样可以使学生在体育课中常置于“高期望 ----高表现----高期望”的良性循环中,达到培养兴趣、培养能力、发展个性和开拓创造力的目的。
二、改变体育加试对体育教学认识
1、从学校的层面来说
学校要加强对学生的教育,让学生认识到体育的价值,可以在学校集体的班会时间让学生集体观看体育励志短片和学生感兴趣的体育节目,调动学生的体育热情,在大课间和课外活动中充分发挥教师的能动作用,进行一些年级联赛和单项比赛,让学生充分展现自己的青春活力,彰显他们的集体主义精神,从而激发学生热爱体育的热情,使学生对体育有着美好的遐想和憧憬,为他们的终身体育思想打下基础。
2、从家长层面来说
作为教师不能以分数来评价学生的体育状况,但是分数恰恰是家长关心的话题,我们可以从分数上升到五十五分让家长重视体育作为一门学科的重要性,它和化学六十分几乎持平了,从而使家长鼓励、支持学生参加各种各样的体育活动,这样我们体育教师的工作如课外活动、训练队能更好开展,而学生的活动时间有了,体育成绩从整体上来说是一定会整体提升的。
3、从学生层面来说
现在的孩子对分数也很敏感,特别是加入中考的分数,当体育加试分数达到五十分时,学生的思想和态度也会转变,而我们教师就是要辅助他们取得更好的成绩,而在此过程中优秀的教师会把与中考加试相关的体育活动项目拿出更多的时间练习和辅助练习,而更加优秀的教师会利用这一变化对学生的终身体育思想有一个积极的引导。
行动上,我们可以做更多,在家长、学校从思想上都重视了体育以后,我们首先从体育课中对学生的体育全面发展作出评估,由于每一个孩子的情况都不相同,如何做到因材施教、因人施教,从而最大限度地发挥学生的能动性是我们体育教师的职责,在初一、初二时就有必要对学生作出一些评估和一些指导,但是对于每星期二节课的体育量来说,某些学生显然不够,这时可以在家长会中对需要额外练习的学生进行通报,引导他们利用更多的业余时间进行针对性的体育锻炼,对于能力特别弱的学生需要更早的针对训练。在此过程中,教师要对家长有针对性的说明和指导。所以,在新形势下我们教师更能理解加试之后的效果,它的实质意义远远超过体育加试本身,让我们有机会能更好地完成对学生的体育指导,从而使学生的体质有全面的发展,思想上渐渐有终身体育的观念,而这才是我们国家和政府对学生的体育加试的真正目的!
在心理上,虽然学生在思想上重视以后,在体育锻炼和训练中更加积极,但现代科学研究证明心理因素影响着身体、技术、和战术的发挥,中考加试中学生在消耗的身体能量的同时也付出巨大的心理能量,我们教师应在平时的课堂教学中、课外训练特别是模拟考试中重视心理训练,帮助学生形成良好的个性心理特征,促使学生的心理状态适应训练和加试的要求,提高学生的心理承受能力、临场应变能力和比赛能力,消除心理障碍,使学生的技能水平得到充分发挥,战术得到灵活的运用,从而为取得好成绩打下更加牢固的基础。这里面包括心理积极暗示法、调整呼吸法、自我情绪调整法、模拟训练考试法等等,每一种方法都有相应的动作要求或思考要求。
总而言之,在今年的体育加试中,我们可喜看到体育加试的组织越来越规范、加试的安排越来越合理、加试的考风考纪越来越严密,切实做到了公平、公正,而这才真正体现了中考加试的真正意义,作为体育教师在这样的新形势下我们更需抓住机遇,力争形成学校、家长、学生、教师多赢的局面,这样才能真正体现
体育教师的价值,才能受到社会的尊重,家长的尊重、学校的认可。
参考文献:
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