摘要:将游戏引入小学体育的教学中是教师教学方式改革的一大壮举,它能够激发学生学习的兴趣,从而对教师教学质量的提高有着极为积极的促进作用。本文笔者基于此,围绕游戏在小学体育中的设计原则和应用两方面的内容进行了深入探究,以期望能给各位体育教师带来一定的帮助。
关键词:游戏;设计与应用;小学体育
在小学体育的教学中,教师往往会发现这样一种情况,学生喜欢体育活动却并不喜欢体育课。笔者究其原因发现,这种现象产生的原因是教师的教学并没有围绕学生的兴趣点来进行,也并没有适应学生的心理和生理发展需要。因此教师必须要对自己的教学方式进行创新,将游戏引入到小学体育的教学中就是教师创新的产物,它让教师突破了传统教学模式的束缚,开启了体育教学的新篇章。
一、游戏在小学体育中的设计原则
1、平衡性原则
将游戏引入小学体育的教学中只是教师教学的一种手段,其存在的意义是为了帮助学生更好地进行体育知识的学习。如果教师只是为了游戏而游戏,那么游戏的进行只会浪费学生的时间。因此教师在进行游戏设计的时候,必须遵循平衡性的原则。他们只有让游戏指向具体的教学内容,才能达到教师预期的教学效果。
2、学生主体性原则
在游戏化课堂中,有些教师害怕游戏达不到预期的效果,就对游戏的每一个环节严格把控。学生彷佛提线木偶一样,没有自由,没有选择权,被动地参与到游戏活动中。这样下来毫无乐趣,学生也没有参与的积极性。实质上这样的游戏也与传统教学中以教师为中心的灌输式毫无区别,因此教师在设计游戏时必须要以学生为出发点,考虑到他们的感受。
二、游戏在小学体育中的有效应用
1、通过游戏激发学生兴趣
俗话说:兴趣是最好的老师。但小学体育教师“以自身讲解为主和学生练习为辅”的教学方式让性格活泼好动的学生觉得体育课枯燥乏味,从而对体育课失去兴趣。这大大降低了体育课堂的效率,因而教师必须在课堂中引入游戏,从而激发学生的学习兴趣。例如:笔者在进行跳远的教学时,并没有直接要求学生进行跳远活动,并规定学生跳远的距离。因为这样做会给学生带来压力,他们会产生抗拒心理。这时笔者就为学生引入了“打败恶魔拯救公主”的游戏。同学们,我们美丽的白雪公主被恶龙抓走了,你们想不想救她呢?”学生们就会积极踊跃地回答“想啊想啊”,这时教师可以告诉他们“我们的位置距离恶龙的城堡有一条1米3的河流,只要你们跳过去,我们就可以拯救公主啦,现在我们就一起来期待谁是真正的勇士!”这样枯燥的跳远活动就会转变为刺激的拯救活动,学生们就会保持着高涨的热情,这时笔者在进行跳远知识的讲解和跳远动作的示范,学生们就能够认真听讲。
2、通过游戏引发学生思考
体育课虽然是一门以锻炼身体为主的学科,但其中还是涉及到了相关知识的学习。学生如果没有掌握这些知识,在进行体育活动时身体就很容易受到伤害。而教师单一的知识讲解与传输并不能引发学生的思考,学生也因此无法真正地掌握知识。这时教师就可以让学生在游戏中进行思考。例如:笔者在对学生进行短跑知识的讲解时就为学生引入了“猜猜谁能赢”的游戏。笔者首先为学生播放一段森林里小动物运动会短跑比赛的动画视频,在比赛开始前,教师可以问他们“你们觉得谁会赢啊?”让学生进行猜测,在比赛结束后,笔者就问他们“你们猜对了吗?那他为什么会赢呀?能说出原因的有奖励哦!”然后学生就会开始思考他为什么会赢,此时笔者趁热打铁,引导学生对短跑的动作要领,注意事项进行思考并进行短跑的练习。学生在边想边里练习的过程中,短跑的动作要领就会深入学生脑海。
3、通过游戏鼓舞学生士气
教师并不排除是因为自身的教学方式导致学生无法对体育产生兴趣,但更重要的是,体育会消耗学生的体力,让他们感觉到非常疲惫。如果遇到800米跑这类项目,学生在上课前就会产生抵触心理。这时教师就可以通过游戏来鼓舞学生的士气,让他们兴致高昂的来参与体育活动。例如:当笔者要求学生进行800米跑步的活动时,就为学生引入了“警察抓小偷”的游戏。游戏规则为:全班同学分为小偷和警察两个阵营,小偷先跑,10秒后警察去追。在800米之内警察如果追到小偷,那么警察就可以去休息,小偷必须要完成一次800米的跑步活动,如果警察没有追到小偷,那么小偷则可以去休息,警察则必须要完成一次800米的跑步活动。为了振奋士气,笔者还播放了一首慷慨激昂的音乐。角色的扮演会让学生跃跃欲试,慷慨的音乐则会让学生精神振奋,笔者的教学活动也因此能够取得很好的效果。
总而言之,游戏在小学体育的教学中发挥着极为重要的作用,它为学生创造了一个快乐的学习氛围,有助于吸引学生的学习兴趣,让学生能够积极投入其中。因此作为体育教师,就应该不断地进行探索,为学生设计更多生动的游戏,帮助他们在快乐中进行学习。