美育在教学中提高学生人文素养探讨
【摘要】美育是通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情,使学生在心灵深处受到感染或感化,从而培养学生具有正确的审美意识和鉴赏美,表现美,创造美的能力的教育,它不仅能完成美育自身的任务,而且可以促进学生德、智、体全面发展.在新的历史时期,大力提倡美育,实施美育,可以促使我国社会主义教育目的的实现,也是塑造高素质人才,不可缺少的重要组成部分.
【关键词】美育教学 学生 全面发展
美育亦称审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨。通过美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等等。我国近代著名教育家察元培说:“美育者,应用美学理论于教育,以陶冶感情为目的者也”。美育作为审美和教育的结合的产物,是一个历史的课题。它的目的在于帮助人们树立正确的审美观念,培养人们感受美、认识美、鉴赏美,正确地分析、看待周围的事物,增强分辨美丑善恶的能力。
一、寓美育教育于各学科教学
学科之间是相互贯穿,是学校教育的完整体现。学科教学是学校工作的中心环节,也是最基本工作。寓美育于学科教学中,是教书育人教学原则的高度体现。我们应当充分发挥各学科教学的主渠道作用,从不同学科、不同角度,多方位、多层次,有效地实施美育。如在音乐教学中,让学生认识、热爱、欣赏音乐美,积极培养学生对音乐的美感享感;在美术教学中,让学生感受、认识色彩美、线条美、图形美、造型美,学会观察、捕捉、表现美的事物,积极培养学生的创造力;在体育教学中可让学生认识人体的运动美、力量美……当然,在语文、数学、英语等学科中也有美育教育的内容,在各科教学中均应渗透美育。此外,带领学生在大自然中去开拓视野,发展形象思维,培养观察力、想象力和创造力,去寻大自然的韵律美,认识事物的规律是获得美感享受的关键因素。
二、当前课堂中影响美育实施的因素
1、教师自身的因素影响美育的渗透
在物欲横流,竞争激烈的世界上,丑恶与美好的事物总以各种形态,各种方式影响着学生。丑恶事物对于只有不成熟审美观念的学生而言是岌岌可危的。在实施素质教育的今天,仍有个别教师在课堂衣不整、扣不系,却美其名曰“风度”。以散漫的态度对待教学,以粗俗的语言面对学生……长此以往,学生幼稚的心灵将被误导被扭曲。所以,教学中要实施美育教育,教师就必须要提高自身的文化修养及道德修养,在更高层次上展现自己对世间一切美好事物的追求,让自己的才华在教学实践中放出异彩。
2、旧的教学方式影响美育的渗透
教育教学在几经变革的今天,许多课堂教学仍然流于形式,只有
听课或检查评优时,才准备一节象样子的、流于形式的看似新颖的
一堂课,其他时候仍旧是教师一味地设置安排好课堂内容,牵引着
学生走进设置好的“美的情景之中,进行滔滔不绝的“美的灌输”
学生机械地随着教师转。还有的课堂依旧延续着老的体育教学模式,
学生没有自主性可言。更有消极的教学模式——“无目的的放羊”
式教学仍显现在课堂中。教学中没有美的呼唤,美的熏陶,美的感受,美的追求,这样下去还有什么教学效果可言呢?艺术的美也失去了它的艺术魅力。所以教学中渗透美育教育是不可忽视的。
三、怎样让美渗透学科教学中去
卢梭说过“在敢于担当培养一个人的任务以前,自己就必须造就
成一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范”。教师作为美的向导,
教师自身的修养自然不可忽视。教学过程既是师生思想交流,知识
授受,同时也是情感交流的过程。所以教师自身所释放的美就会象
“春雨”一样,“随风潜入夜,润物细无声”
1、用语言的美使学生产生美的情趣
教师在课堂上的美,也可以在很多方面体现出来,如仪表之美、
服饰之美,而最重要的当属教师的语言之美。教师要组织教学,传
授基本知识、技术,技能,要提高学生的素质,教学中使用何种语
言是一们技术,也是一门艺术。那么教学课堂的特点决定了教师的
语言特征必须是简洁、精炼、准确、严谨、深刻的。因此不同的教
学阶段的语言运用尤为重要。有激励性和感染性的语言形式,经科
学设计,巧妙应用,对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,感染学
生积极主动的参与各种体育活动,具有非常重要的作用。众所周知,
一节单纯的教学课,这对于学生来讲是比较头疼的。然而,恰当运
用语言的艺术与情景设置相结合,其效果却大相径庭。在一节观摩
课中,一位教师结合世人比较关注的2008年奥运会,将素质练习寓
于游戏之中,将游戏名称设为“我为奥运添光彩”。课前让学生了解
奥运知识,制作申奥的旗帜。
在进入课题之前,教师将学生制作的申奥旗帜插在活动场地中间,很多学生就提出了疑问和设想:“老师旗帜是用来干什么的”“老师我们是不是要象申奥一样,靠自己的实力来夺取胜利? “老师我们是不是要用所给器材进行闯关?……”对于学生提出的问题教师进行了首肯。在进入课题之前,教师适时的进行提示:“2008年是中国人的骄傲和自豪,因为世人所注目的 将在 举行?”朴实的语言中却见得激昂,在师生的问与答的艺术交流中,既集中了学生的注意力,同时又在进行着爱国主义教育。学生回答的自豪有力。“2008年我们就是社会的生力军,那么我们没有强健的体魄行不行?”学生的回答是肯定的。“那么,我们就从现在开始,为强健的体魄努力!为我们的明天努力!为2008添光增色好不好?!”教学中,语言清新流畅,情景交融,别开生面,通俗易懂,能对学生产强烈的感染力,使学生真正享受到应该有的娱乐功能,最大限度的领悟体育的无群魅力。当学生完成任务将自制的五环旗高高举起时,那种成功的美,胜利的美自然不言而喻的显现。课堂中美的气氛跃然而出。精讲多练是课堂教学的特色。教师的语言应该有感情色彩。教师应根据不同的项目,不同的时期,设计不同的语言。在语言之美,又特别表现在教师对表达意图所选择的内容上,教师上课时语调的抑扬顿挫,语速的加快放慢,固然能营造出一种美的氛围,语调、语速却只是形式,这形式必须依托于恰当的内容。应用语言的科学准确合理,对整堂课的教学起画龙点睛的作用。
2、用美的体态语言感染学生
教师的体态语言美的教育与影响具有社会价值,它的广泛影响力
和持久性的魅力早已被世人所肯定。学生对美的感受和体验,许多
地方都是由教师潜移默化的影响得到的。在课堂上教师要全方位地
展示自己,潇洒,漂亮、完美的示范动作,乐观、自信、开朗的性
特点,热情、饱满的精神状态,“站如松,行如风”这一特殊而良好
的形体语言,教师的一言一行简直就是学生的模板,对学生的影响
更是举足轻重的。因此教师要时刻注意语言所带来的好坏结果、美
丑结果,把美的体态语言传授给学生。扎实的基本功,强硬的专业
技能,高超的示范动作水准,良好形象,对整个教学过程有着积极
地推动作用。心灵美与人的健康美、形体美和动作美密切相关。作
为教师,首先就是要有爱教育,爱学生,爱这个行业的高度的工作
责任心,只有这样,教师才能树立追求教学高境界的信念,才能孜
孜不倦、潜心钻研教学。其次,要求教师必须具有美的素养,要具
备一双善于发现美的眼睛。这就要求教师一方面加强自我修养,不
断学习美育知识,逐步提高自己欣赏美、鉴赏美、发现美、发掘美
的能力。美的体育课,是体育教学中一种较高的境界,也是我们教
师应当去追求的境界。要达到这种境界,就必须作到用自身美的修
养去感染激励学生美好的心灵。
3、用现代教学手段启发学生探索美、观察美
在室内体育课教学中充分利用现代教学手段让学生探索、观察
美。课前让学生根据自己的兴趣和爱好选择准备出一些美的碟片,
图片或资料。在准备过程中,审美的自由带来了游动伸缩,多样对
立,互补等属性,学生的认识不同选择也是不同的,教师就不能主
观地去区分美与不美,要引导学生在其欣赏过程中自行评判,让学
生心中出现一个生动活泼,五彩缤纷的世界。使学生体会到共同的
审美情感,从而增加学生之间的思想交流与情感接触,使他们除学
习外有更多的共同话题和共同的情感体验,在探索中增强了群体的
凝聚力。提高了审美情趣。
4、让学生在体验美时创造美
歌德说过:美是一种本原现象,单靠它本身固然不能显现出来,
但它所反射的光辉却可以从有创造性的心灵的人们的无数不同的表
现中见出…… 因此,通过教学,让学生理解美的标志,健康的美,
运动的美,器械的美,动作的美,音乐的镁,艺术的美……
(1)用音乐的美陶冶学生的情操。音乐具有强烈的情绪感染作用,
借助各种各样的健康、快乐的音乐来创设体育课中的情境,能引起
师生情感上的共鸣,如:学生做热身活动时用上《兔子舞》《恰恰舞》
等节奏性强、富有时代特色、学生熟悉喜欢的音乐,学生在课堂上
就会自发的随音乐做起动作来,还有的学生自由组合起来,做起自
己创编蹦蹦舞……把原来较为僵化的活动转化为一种轻松快乐的共
同享受,既激发学生的兴趣,又满足了学生的求知欲,既提高了学
生的理解能力、创新能力,又陶冶了学生美的情趣、美的情操。另
外,在结束部分用上舒缓,柔和的音乐,让学生疲劳的身躯得到积
极的放松,又感受到体育课真正的美。
(2)在美的理解与探索中让学生在体育课上自由创造美。如:在教学中鼓励学生发挥想象、大胆发言、展示个人能力等等。学生用颜色来美化器具的同时也在美化自己,这是他们审美能力的一种表现,也是他们创新能里的一种张扬。在课堂上,在教师和学生的共同参与下,会有各自不同的特色展现!即增添了课堂气愤,也能充分调动了学生进行体育锻炼的积极性,以趣激趣,以美激趣,达到让美洋溢在体育教学之中的目的。
美,无时不在,无处不有。我们的学生,赋有时代气息,拥有青春的活力,他们渴望美,追求美。这就要求我们的教师从学生心灵深处进行引导,让美变成自觉的心理活动自觉地去发现,去创造,美好的东西,憎恨、摒弃、学生才能从根本上改造丑恶的东西,抵制丑恶现象的侵蚀,才能健康成长。
通过实践证明,教学中教师要大胆创新,勇于实践,充分发挥主导作用,培养和提高学生对自然美、艺术美、环境美和社会美的感受、鉴赏和创造能力,使每堂教育教学成为一种展示美、传播美和创造美的过程,使学生在运动中陶冶情操,优化品质,让学生在各方面获得健康成长,达到按照美的规律来塑造物体,美化人生的目的。
参考文献:
1、.彭展声.浅谈教师赏识与学生个性发展的关系.南宁师范高等专科学校学报
2、《美学原理教程》中第十章第二节,美育在教育中的作用,第三节美育的实施
3、《教育大词典.美育》——1930年商务印书馆