“高效课堂”之我见
石台县莘田中心学校 汪春华
在当前新课程改革的形势下，对教师提出很高的要求。特别是农村小学，教师年龄结构偏大，知识水平不高；留守儿童多，监护人的约束力不够，课余时间没有人辅导和管理；上、放学路途比较远，放学后老师又不能留下来“补差”，这就给学校教育教学带来很大压力。如何让学生既学得轻松，又学得扎实，这就需要教师努力去营造高效课堂。那么，怎样提高课堂的效率呢？我来谈谈我的几点的做法，和大家商榷。
一、巧设导入
课堂教学效果如何，关键在于课前的准备。精彩的导入会让学生情趣盎然，跃跃欲试，变被动为主动，集中注意力，为课堂教学的顺利进行打好坚实的基础。如我在教学“分数大小比较”时，不是用以往开门见山的例题讲解，而是这样设计故事导入的：有一天，唐僧师徒一行四人西天取经。来到一座山前，天气炎热，他们又饥又渴。唐僧命悟空去弄点食物和水。悟空出去找了很长时间，只带回来一个西瓜，八戒见了就上来抢，悟空大吼“不要抢，我来平均分，每人吃1/4”。这时八戒大喊“猴哥，我肚子大，应该多分点给我。”悟空说“好吧，那分你1/5吧。”，猪八戒一听高兴极了，叫到“还是猴哥心疼我。”这是有几个同学说哈哈大笑，说猪八戒是个大笨蛋，其他同学都愣住了。这时我就问：同学们，你知道他们为什么笑吗？就这样把教学内容很轻松有趣地展现出来了，取得很好的教学效果。
二、精心设计问题。
现代思维科学认为,问题是思维的起点。问题情景是课堂教学的一种气氛,它能促使学生积极主动、自由地去想象、思考、探索、解决问题,并可以伴随一种积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。我在教学“平年与闰年”时，把2008年-2012年这5年的2月份的日历制作成幻灯片，让学生观察，寻找规律。部分学生很快发现4年当中就有一个闰年，而且发现闰年的年份都是偶数，并且还能被4整除。让学生通过观察、计算、分析、判断推理得出规律：每4年就有一个闰年。接着我在黑板写出：1900年、1994年、2000年。 让学生判断哪些是平年哪些是闰年？结果全班同学都说：1994年是平年，1900年和2000是闰年。我说：我们一起看看万年历吧。（课件播放万年历）学生发现1900年不是闰年。这时同学们议论纷纷，有的猜测是电脑出问题了；有的猜测是万年历出错了，有的猜测老师的课件做得不正确。于是我又带领学生看看1800年、1700年2月份的日历，学生通过观察发现还是平年。就在学生一筹莫展的时候我提问：“你们想知道是为什么吗？”大家都说“想知道。”，我这才告诉他们：公历年份是整百、整千是必须400的倍数才是闰年。这样“欲扬先抑”设疑提问，能引导学生思考、探索，既提高了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学的效率。
三、课后反思
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。如我在教学“圆锥的体积”时，大部分都是我“一言堂”，利用课件播放：把圆锥装满液体，倒入等底等高的圆柱里，3次就注满了。得出圆柱的体积是等底等高的圆柱体积的1/3。学生没有动手操作，直接观看课件演示，然后要求学生练习，发现错误集体讲解、点评。后来我就想课件播放与实际操作有区别，学生没有真正理解圆锥的体积公式，有人为规定的嫌疑应该带学生实际操作。后来我把这节课重新上一遍，带领学生进行实际操作，通过操作学生有亲身体验，学生牢固掌握圆锥体积公式，学习的效率提高了很多。
因此，上完课下来教师要认真思考得失，哪些地方是成功的，要仔细的进行回味总结。哪些地方学生听得清楚明白，应当采用了什么方法，什么样的语言，以便以后教学中不出类似的错误。上课过程中的不足，一定要想办法在下一堂课中更充分更准确地讲解出来，决不能使同样的失误再次上演。我认为一位教师只有在不断的反思中，不断的总结中，才会有不断的进步，会使自己的课越来越精彩，效率越来越高。
四、教师要有很强的高业务能力
既然要向课堂要效率，就需要教师本身要有很强的业务能力，即基本功。如果没有这个能力，也就无所谓高效。这是打造高效课堂的必要条件。我认为要有扎实的功底，具体包括：1、要有严谨、风趣的语言。情趣横生的语言，吸引学生的听觉，激发学习热情，活跃课堂气氛；2、要有漂亮的板书。吸引学生的视觉，让学生喜欢教师，进而喜欢你的课堂；3、严密的逻辑思维。数学上的语言是非常严谨的，逻辑性非常强。如果教师没有非常严密逻辑分析，就会让学生不能正确的思维，使学生产生误解。4、清晰的教学思路。我认为教师具备了这四点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课产生浓厚的兴趣，课堂效率就会大大提高。
总之，提高课堂效率的方法很多，只要教师能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师只要做到课前准备充分，课上认真把握，课后总结反思，灵活应用教学智慧，就达到事半功倍的效果。
