课标分析:
《课标(2011版)》要求:“通过实验,测量物体运动的速度,是一个必做的学生实验”。其目的是使学生初步经历科学探究过程学会通过实验收集信息的一些基本方法。课程标准要求学生能够将物体运动的时间或路程分解为若干段,测量不同阶段物体的运动速度;通过实验测量数据,会正确记录数据;树立不迷信权威,不迷信书本的思想。
教材分析:
教材首先通过具体情景引导学生了解科学探究的第一个环节---提出问题。然后引导学生如何从科学的角度去验证个人的观点或看法是否正确,引出科学探究的另一个环节----设计实验与制定计划,进行实验与收集证据,教师应强调收集证据时规范操作,实事求是,养成严谨客观的科学态度。本节课用一课时完成。
教法分析:
教师教学中应注意引导学生如何提出问题,怎样进行实验与收集证据,分析从实验中获得数据得出的结论。由于学生第一次进行科学探究活动,往往不知道如何下手,该做哪些事情,教师应及时给予指导。探究活动最好以小组为单位,提倡学生根据前面所学的内容,自己设计实验方案和实验数据表格,教师检查学生实验方案是否可行,是否安全,再让学生进行探究活动。
学情分析:
在学习本节内容前,学生已经学习速度的计算和如何测量速度。在此基础上去探究物体速度的变化,经历科学探究的过程。这是同学们第一次进行科学探究活动,在学习过程中要初步经历科学探究过程是怎样的,学会通过实验收集信息的一些方法,树立实践是检验真理的唯一标准的思想。
设计思路:
1、教学设计主线:整节课围绕一条探究主线展开
科学探究主线:手拿乒乓球下落情景引入物体下落过程中速度是否变化,由于不容易测时间即不容易测出下落过程速度,进而把乒乓球放在斜面上沿斜面做直线运动,探究速度的变化。设计实验方案,进行实验与收集证据,分析数据得出结论,交流与评估。
2、教学设计的步骤
采用“提出问题”--“猜想与假设”--“设计实验与制定计划”--“进行实验与收集证据”---“分析与论证”---“评估、交流与合作”的课堂教学模式。
教学目标:
1、能通过将物体运动所经历的时间或路程分解为若干段,建立将路程分段的方法,并测量不同阶段物体运动的速度。
2、能进行分组自主合作实验,正确记录测量数据,并会分析实验数据归纳得出实验结论,通过科学探究,领悟每个探究程序的要点。
3、通过基于实验分组的证据,知道个人见解的正确与否,必须通过实验来证明,树立实践是检验真理的唯一标准,尊重事实,实事求是的科学思想。
教学重点:
经历科学探究的过程,通过实验测量数据,正确记录测量结果。
教学难点:
正确进行科学探究。
教学创新点:
本节课的创新之处:
1、自制器材,即通过自制的器材(带刻度),可以保证乒乓球做直线运动,探究速度的变化。
2、新课引入,通过竖直下落下落的乒乓球速度变化不容易探究,引入到这节课要探究的实验,乒乓球沿斜面做直线运动速度是否变化。
教学资源:
多媒体课件PPT、自编学习活动卡。
带刻度的斜面、停表、乒乓球、挡板