有效运用信息技术提升小学语文古诗词教学效果

冯学敏 

（六安市梅山路小学，电子信箱757795871@）

摘  要：随着科学技术的发展,现代信息技术与人们的生活关系日益密切，多媒体课件和更多的信息技术被应用于课堂教学，信息化教学已经悄悄地渗透到小学语文课堂教学中。从大量教学实践中可以看出，将先进的信息技术应用于小学语文古诗词教学中，打破了传统教学方法、教学手段的束缚，为语文古诗词教学课堂注入了活力，有效地提升了课堂教学效果。

关键词：信息技术，多媒体课件，小学语文古诗词教学，教学效率

引  言： 学生学习的课本是静止的，无声无色的，而古诗词中的语言又是凝练与含蓄的，这时我们应该有效运用信息技术来提升小学语文古诗词教学效果。先进的信息技术，能够提供形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激。如果老师在课堂教学中运用多媒体技术，将教学内容通过多媒体媒介有序地展现给学生，能够刺激学生多重感官，增强学生学习的真实感，使枯燥无味的课文变为生动有趣的场景，让学生看到它的形状和颜色，听到它的声音，从而有效激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。

在信息科学技术飞速发展的今天，教育也紧跟时代发展的步伐，实现教育信息化。如今，课堂教学中信息技术的运用越来越广泛,尤其是在小学语文古诗词课堂教学中,多媒体技术的运用为提高小学语文古诗词课堂教学效果创造了条件,注入了活力。

语文课程标准在总目标中提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收名族文化智慧。”可见古诗文在语文教学中有着非常重要的地位。可是如何让枯燥无味的古诗文教学变得生动有趣，能吸引学生来学好它呢？信息技术能够帮忙做到！通过大量教学实践证明，信息技术的广泛应用，对提升小学语文古诗词教学的教育效率和质量发挥着显著的作用。信息技术可以把文字、影像、图像、声音、动画等各种先进的技术融为一体。只要我们把它合理地运用到小学语文古诗词教学中，其直观的形象、美妙的图画、优美的音乐，可以充分激发起孩子们的想象，唤醒他们潜在的审美意识。这样极大地提升了课堂教学效率，提高了小学语文古诗文的教学质量，也同时促进了学生们各种能力的培养。

结合我本人多年来小学语文教学实践，我对于有效运用信息技术来提升小学语文古诗词教学效果深有感触，概况起来，有以下几点：

一、运用信息技术手段激趣导入。

  俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”通过激发兴趣来导入新课，这是授课的重要一环。特别是小学生知识面狭窄，生活阅历浅，他们的思维主要是形象思维，对古诗词中的一些抽象形象、意境感受肤浅，很难理解。在这种情况下，多媒体信息化手段能发挥其重要优势。它能将抽象的语言文字变为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，顺利地再现出古诗文的情景，易于学生理解诗词中的主旨与蕴意。例如，我在教学苏教版小学语文二年级的古诗词《忆江南》的时候，因为我们不生活在江南水乡，作为二年级的小娃娃，他们对江南水乡的了解与认识不多，为了弥补这一点，我精心做了一个电脑课件，用一首优美动听的《忆江南》歌曲作为开头，让学生在美妙的音乐中对江南留下美好的第一印象，可谓“未成曲调先有情”，激起了学生学习的热情，使学生自主地参与接下来的教学活动。因为利用了多媒体信息技术手段，使得抽象的古诗文课题导入变得赋有娱乐化，变得有情、有趣，学生更加容易地获得和掌握了知识，从而使得教学达到最优化。

二、运用多媒体信息技术，创设情境，激发情感，提高古诗词课堂教学效率。

兴趣是最好的老师。小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，应该说是非常有利于他们知识的获取与建构，有利于知识的储备。在小学语文古诗文教学中，充分运用多媒体创设情境，作用于学生的听觉与视觉，会起到相互补充，相互强化的作用。多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制。将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习。

现代信息技术可以运用于教学的各个环节中。根据古诗词内容创设情境，导入新课，激发学生学文兴趣；教学生字词时，用课件动态地出示字词卡片，激发认读、记忆字词的兴趣；进行诵读训练时，播放相关的动画场景，学生更容易进入角色，提高学生诵读的兴趣。

三、运用信息技术手段能有效地突破教学重、难点。

古诗词的语言是高度凝练的，所蕴涵的意境是深远的。如何引导学生感悟古诗人的语言之凝练，体会古诗词之神韵呢？我觉得现代信息化手段很完美的完成了这一难题。利用信息技术，在突破教学重点、难点上有着别的手段无法实现的优势。多媒体技术对图形处理能力高超，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而降低学习难度，使教学难点得以顺利突破。例如我在教学白居易的《忆江南》一词中，为了让学生理解诗意，我根据本课的重、难点巧做课件，让学生观看配乐影像，屏幕里呈现：春天到了，太阳缓缓升起，遍地开放着鲜艳花朵，碧波荡漾，红花像燃烧的火焰……当画面出现在孩子们眼前时，他们的眼神透出异彩，对于诗意的理解已经了然于心，并且感情也得到了升华。这样在声像结合、图文并茂中解决了课堂教学的重难点问题，学生在愉快中学习，完成了学习任务。

四、有效运用信息技术手段，可以拓展古诗词课堂教学空间。

语文教学不能只仅仅依靠教科书、教师、学科参考书等中的信息，这样远远不能满足学生地学习要求。《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”现代信息技术体现了强大的网络优势，收集了很多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分开发了语文资源，而在小学语文古诗词教学中这种作用尤为显著。例如，我在教完白居易的《忆江南·其一》之后，为了让学生的知识面不只停留在书本的这首词上，为了更能感悟诗人对江南人民的思念上，我通过多媒体课件出示诗人写下的另外两首词：《忆江南·其二》《忆江南·其三》，对书本上的诗词进行了拓展延伸，学生得到更多的收获。

五、利用信息技术培养学生信息加工的能力

   培养创新思维是未来人才的需求，是素质教育的更高要求。现代信息技术的出现，人们的思维方式有了根本性的变化。随着科学技术的发展，多媒体课件的呈现方式越来越精彩，课堂上的听、说、读、写的内容和方法也会出现新的变化，这对人的表达能力提出了更高更新更综合的要求。信息技术能辅助语文教学，通过课件将与教学目标相关信息出示在屏幕上，让学生运用现代化信息工具来获取、分析和加工信息，主动地兴趣盎然地参与探究式学习，从而获得满意的教学效果。

总之，教与学的结合，形成了课堂，科学的课堂设计、组织与管理又依托于现代教育信息技术的推广和应用。多媒体信息技术运用于小学语文古诗词教学，对教学工作中的各个环节产生了深远的影响，对优化课堂教学起着举足轻重的作用。在倡导学校发展综合素质教育的今天，恰当的选准多媒体信息技术的运用和课堂教学的最佳结合点，对于促进小学语文古诗词课堂教学发挥着重要作用。  

因此，我们要有效运用信息技术来提升小学语文古诗词教学效果，创造赏心悦目的情境，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣伴生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。

参考文献

著作类

1. 《当代教育科学》2000年第9期

    文章类