多元评价——成就孩子美好未来
---读李镇西《做最好的班主任》有感
阜南县玉泉中学 赵世锋 电话：18255850894
“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张的说，它等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者，我们只看到一片花瓣，没有看到整个花朵。”
这是著名教育家李镇西在《做最好的班主任》一书中所引用的苏霍姆林斯基的一段话，并借这段话向我们表明了自己作为班主任的一个观点：我们不应该把“后进学生”看作思想品德坏、学习成绩差的群体，而应该视为一个一个具有自己丰富而独特精神世界的“个体”。没有健康愉快的精神生活的人，是不幸者；而我们眼里的“后进学生”几乎都是这样的不幸者！由于在智力水平、行为习惯、知识基础、家庭背景等方面的差异，“后进学生”很难在短时间内与班集体同步，于是心灵的悲剧便发生了：自卑沉沦表面上满不在乎，上课无法听懂，又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往做不好便只好胡乱应付，因此自然常被各科老师斥骂，受尽了同学的白眼，于是处处与集体作对……
因此，和这些“后进生”的沟通，交流，转化乃至培养，就成了值得我们去学习、深思的一门艺术。比如这本书里就给我们提出了十种具体而有效的方法：1.写“家校联系本”；2.填“报喜单”；3.游玩；4.写“每日九问；5.集体评议；6.写“灵魂的搏斗”；7.安排当班干部；8.对手竞赛；9.学生作文表扬；10.推荐好书。在诸多方法中，我认为“评议”这种方法最具有延展性和实效性。
在咱们学校大力推行的高效课堂的三驾马车中，第三辆马车就是评价机制。评价机制，在高效课堂中可以起到撬动班级管理的作用。每个班级在制定评价机制时，要协调各任课教师形成教育合力，各学科教师对学生的评价一把尺子量到底。评价机制要遵循及时性、客观性、公正性、激励性、团体性的原则。对每个学生采取积分制的形式。班主任要通过评价机制的建立，最大限度地激发小组的团队意识，激发个人潜能，提高每个学生自主学习能力和表达展示的能力。
我们班的陈维豪就是高效课堂评价机制的最大受益者。
刚入班的陈维豪不仅是一个“学困生”，更像一个“小痞子”。每天上课睡觉，不写作业，骂人，与别人打架，与老师顶撞……每天违纪的事一件接一件。多次与家长沟通后我了解到他的爸爸在外地，妈妈虽然在家，但是好打麻将，加之对他又比较溺爱，不加管束，所以就成了今天这个样子。
而他的改变源自于一节语文课。在一次语文课上，因为他回答对了两个相对简单的问题，多给他那个小组加了四分，我当堂表扬了他。他很是兴奋，摇头晃脑的，满满的成就感。慢慢的，他开始认真的听语文课了，并喜欢上了语文，现在每次考试，语文都能考一百多分。然后我就跟其他任课老师沟通，让他们也试试这种方法。在各科老师的努力下，他在课堂上的表现都有了很大的改变。课堂上开始听课，开始发言。集体荣誉感越来越强，责任心越来越来越强。我更是抓住他的每一个闪光点及时进行表扬，奖励。还把班里的花草交给他负责。其中有一盆绿萝下面的盆破了，第二天他就自己花钱买来了一个换上。教室内的叶面上如果落上了粉笔灰，他总会抽空去擦。看到他如此负责，我又把班级卫生委员一职委任与他。现在的陈维豪，听课认真，作业也基本上都能完成，与同学交流也不在出口成“脏”，很少做违纪的事，成绩也在不断的进步中。
但是，在日常学习与生活中，也总有一些老师或者家长走进了评价的误区。只有“你真棒”“你真聪明”之类的词语！特别看到孩子喜欢听这些话，经常无意识无选择地脱口而出。
斯坦福大学心理学教授 Carol Dweck （卡罗尔·德韦克）很严肃地提到，赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，会慢性地扼杀他的成长型思维！成长型思维非常可贵，拥有成长型思维的孩子做事不易放弃，更能从过程中享受到乐趣，更容易寻求帮助，复原力也更强。我觉得，作为老师的我们，可以从以下十五个方面做一点改变：
1. 你很努力啊！——表扬努力
当孩子给你呈现一幅漂亮的作品时，可不要被喜悦冲昏头脑，请记得肯定他为此付出的艰辛和努力。
2. 尽管很难，但你一直没有放弃—— 表扬坚毅
当孩子完成一件对他来说很有挑战的事情时，比如苦思冥想一个围棋残局，一次次尝试操场上高高的攀爬架，无数次失败后无数次反复尝试，请记得肯定他的耐心和坚持。
3. 你做事情的态度非常不错—— 表扬态度
当孩子对面临的任务充满了积极向上的正能量时，可不要忘了抓住机会美言几句。
4. 你在 XXX 上进步了很多！—— 表扬细节
当孩子在某方面能力有所提高时，表扬细节，越具体越好，比如：孩子，你现在写字时做的姿势更标准了，这个公式你比以前用得纯熟多了等。
5. 这个方法真有新意！—— 表扬创意
这是最需要注意的地方，看到孩子的奇思妙想，最容易让人跟“聪明“挂钩起来，可是奇思妙想真的是“聪明”吗？它应该是创意和思考的积累，是孩子在尝试无数次可能性方案之后才收获的脑洞大开呢！所以，表扬”有创意“就对啦！
6. 你和小伙伴们合作得真棒！—— 表扬合作精神
一个人无论多能干，能做的事情也是有限的，如果孩子和小伙伴们一起合作完成了某件事，做得还不错，请一定要抓住机会肯定孩子的合作沟通能力吧！
7. 你一点都不怕困难，太难得了！—— 表扬勇气
表扬孩子的勇气是最能帮助他涨“自信指数”的时候。
8. 你帮 XXX 完成了她的任务，真不错！—— 表扬热心
“赠人玫瑰，手有余香”，助人是一种美德，一定要表扬孩子的热心，鼓励他多多帮助别人。同时也能让他知道，克服困难的方法有很多种，除了自己的耐心坚持，向别人求助，从别人的经验中学习，也是非常有效的办法呢。
9. 你把自己的房间/书收拾整理得真好。—— 表扬责任心和条理性
能把自己的地盘整理好、把物品收拾好、照顾好，是有责任心，做事有条理的体现，这是孩子能做好其他事情的基础，表扬和鼓励那是必须的。
10. 这件事情你负责得很好！—— 表扬领导力
有些事虽然不完全是孩子一个人做的，但他是负责管理的，做得好是因为他有很强的责任心和领导能力，表扬到这个点上，能让孩子知道，虽然他并没有在每个步骤上亲历亲为，但能让事情最终做成，也是一种十分重要的能力。
11. 我相信你，因为……—— 表扬信用
良好的信用会让孩子的人生道路更加顺畅，所以要适时帮他建立。比如和孩子约定什么时，可以说“我相信你，因为前几次你说话都算数”，“我相信你，你一定会找到好办法”……
12. 你今天参加活动时表现得很好！—— 表扬参与
参与活动，能开拓视野，吸收更多的养分，当孩子积极踊跃地参加活动，并在活动中表现不错时，一定要鼓励他的参与感。
13. 你很重视别人的意见，这点做得非常好。—— 表扬开放虚心的态度
从别人身上吸取好的建议和经验，自己能力也会不断提高，拥有成长型思维的人一般都有着开放虚心的态度。
14. 真高兴你做出这样的选择。—— 表扬选择
能出色地完成任务，有时是因为努力，有时却是因为改变了策略，做出了正确的选择。表扬策略，是培养成长型思维的关键呢。
15. 你记得 XXX！考虑的真周到！—— 表扬细心
细心不仅体现在谨小慎微，更体现在孩子考虑问题的全面性和多角度。出门玩的时候，孩子不忘带伞，后来下雨了还真用得着，原来出门前细心的孩子特意查看了当日天气预报，这时候，爸爸妈妈就该表扬一下他的细心和考虑周全啦。
所以我认为：从反面进行语言暴力的批评不如从正面精准评价的引导。因为每一个生命都是不朽的传奇，每个传奇背后都有精彩的故事。
最后，我想用著名教育家苏霍姆林斯基的一段话与大家共勉：“我在学校里对儿童、少年和青年的几十年工作，使我得到一条深刻的信念：人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而每一个人在这方面的表现又都是独一无二的。自然界里没有一个这样的人，我们有权利说他是“无论干什么都不行”的人。共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人（毫无例外的是每一个人）的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。”
