教学目标：
1. 充分发挥集体智慧，做到知识共享；
2. 通过备课组的活动，增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；
3.开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。
教学过程：
一、如何开展集体备课
教师集体备课是以年级备课（教研）组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。其具体运作方式如下：
（一）确定集体备课的组织形式及参加人员
（二）集体备课的实施原则──四定、七备、六统一
1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次） ；统一单元检测试题。
（三）集体备课的操作程序和基本流程：
基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。
基本流程：
确立课题──组内讨论──确定主备（讲）人（形成初案）──集体研讨（形成共案──
个性化设计（形成个案）──教学实践（跟踪）──课后交流、反思──二次──资料保存
（四）个人初备：
基本要求：脑中有纲（标）腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
具体要求：
1．备思想；
2．备教材：“八点备课法”──重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。
1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
2）深入研究教材，创新教学手段。
3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。
4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。
（ 5）备问题的预设及设计意图
3．备学生：
充分了解学情，备出不同层次及不同要求。
以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。
4．备教法：“教无定法，贵在得法。 ”
5．备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。
6．备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。
7．备教学过程：
1）引入（ 2）教学环节（ 3）问题的预设与生成的处理预案
4）总结（ 5）板书设计（ 6）练习设计（课堂和课后）
（五）集体研讨
在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。
（六）修正教案
在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。
要做到：
1．每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，集思广益。
2．每一位教师在集体备课的基础上，要根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，各人可依据本班实际情况做适当调整，进行二次备课，使教案具有个性化特征。
3．教案上要有圈点、修改、补充、拓展和教后反思等记录。
（七）教学实践（重点跟踪）
经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。
（八）课后交流、反思
一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案） ，提高阶段（二次备课，调整和修改教案） ，总结、反思阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况下授课， 要进行交流，对教学进行反思， 肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
（九）资料保存保存资料，供以后研究和参考。
二、集体备课应注意的问题
（一）集体备课活动应遵循的七个原则：
1．合作性 2．实效性 3．研究性 4．创新性
5．统一性（辩证的统一） 6．超前性 7．完整性
（二）集体备课时教师要树立以下四个意识：
1．合作意识 2．整体意识 3．超前意识 4．反思意识
（三）集体备课必须正确处理好“三个关系” ：
1．正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。
2．正确处理好备课与试讲的关系。
3．正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。
（四）集体备课要克服四种现象：
现象一：集体备课成了“大杂烩” 。
现象二：集体备课成了“集体剽窃 .”。
现象三：集体备课成了“一言堂” 。
现象四：集体备课成了“木偶戏” ，缺乏个性。
（五）集体备课要避免流于形式：
1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。
2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。
3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成,,
4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。
集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是大面积提高教学质量，也是提高教师群体水平的一种有效手段。俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满园。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量，希望老师们能在集体备课中不断地提高。
李邦前 ：学习了(2019-12-19 08:19)
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王延润 ：
(2019-11-26 08:38)
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