引领教师“走近”并“走进”教科研

（获芜湖市2008年中小学校长论坛评审二等奖）

作为一所发展中的学校，近年来，我们一直致力于大力推动学校的各项教育教学工作的发展。在工作实践中，我们深深地体会到造就了一支“学习型”、“科研型”的教师队伍，就等于为学校的长远发展打下了坚实的基石，真正能将“以研兴校、以研立教”落到实处。因此，学校尽其所能，引领着教师一步步“走近”教科研，一步步“走进”教科研。

“走近”教科研

一、教科研的支撑 ——善于学习

面对新形势下的新理念新要求，每位教师都面临着巨大的考验。唯有不断学习，丰厚自我文化底蕴，做到边学习边思考，边实践边探索，把学习与研究结合起来，不断地积累新知，提高技能，才能形成自己的真知灼见，顺应时代的不断发展。学校主要从以下几个方面组织教师加强学习，为教科研的实施打下了坚实的基础。

1．指定内容的学习。首先，要求每位教师认真研读理论书籍，如《新课程教师课堂技能指导》、《新课程改革纲要解读》、《中小学教育科研》、《小学语文/数学/英语教学设计》、《中小学信息技术教育》等。其次，学校定期向教师推荐一些理论比较前沿的文章和教师课堂实录，供老师学习借鉴。再次，要求教师进行现代教育技术培训，并定期进行考核，以适应现代信息化时代教学的需要。最后，开展“同读一本书”活动，学校向每位教师赠送郑杰校长撰写的《给教师的一百条新建议》，倡导老师们自学。

2．有选择地自主学习。每位教师都要根据自己的实际情况，确定相应的学习目标，进行有针对性的学习。包括同事之间的学习，教育理论的学习，专业知识、专业技能的学习，从各种媒体中学习等等。具体如：①要求每位教师每学期相互听课10节以上；②要求教师积极参加公开课、赛课活动等。③要求教师撰写教育教学经验论文等。

3．组织学习交流。每学期，学校都要组织教师开展教学经验交流活动，老师们可以根据自己的教学或读书情况，提出热点、难点问题，让大家展开讨论；也可以向全校教师推荐优秀的教育理论书籍；召开教师座谈会，让教师相互学习，形成资源共享。

二、教科研的内力——自我反思

自我反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，是开展教科研的前提。新课改要求教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。为此，学校要求教师做到：

1．在学习中反思。教师在学习的过程中进行思考：自己的教学行为是否符合了新课程的理念，是否与教育教学规律相吻合，我的教学方法与他人比较，各有哪些优缺点，书上的哪些方法值得我学习等等。

2．在实践中反思。在教学实践的过程中，每位教师必将遇到各种各样的问题。要求教师自觉运用新的教育思想、教育理念对自己在教学过程中的言论、行为进行反省、思考，自觉强化积极的教学行为，矫正那些不符合新课程理念的言行，逐步形成反思的习惯，提高反思的水平，实现真正意义上的“教学创新”。

3．定期进行反思。要求教师定期进行一次集中反思，回顾这一段时间来自己在教育教学过程中的“得”与“失”，从中整理一个典型案例，展开详尽的案例分析，使教师的教学水平在反思与改进中不断提高。

三、教科研的灵魂——团队合作

“团队的智商永远大于个人的智商”。教师在相互沟通、相互学习的过程中，不仅可以发现并克服自己的不足，汲取他人的长处，不断提高自己的教育教学水平，同时也有利于形成学校的核心竞争力。

1．集体备课，节省了教师的时间，提高了备课的质量。近年来，学校要求各教研组在深入钻研教材，了解学生实际的基础上，制定出切实可行的集体备课计划。对本学期备课工作进行合理分工，并提倡使用网络资源备课。这样一来，每位教师都有所侧重，并资源共享，节约了时间，却提高了效率，同时密切了同事间的关系。

2．合作教研，让教师的专业水平在探究中得到提高。教师集体合作教研是校本教研的标志与灵魂。根据校情，我校分别组建了语文、数学、英语、综合等不同学科的教研组，开展合作学习、合作教研、合作教学。

(1)组长组织小组成员共同学习、探讨、交流。

(2)进行课例教研，在实践中反复研究，共同提高。

(3)随堂听课，教研氛围浓厚。行政率先垂范，参与随堂听课活动，形成了浓厚的教研氛围。

四、教科研的保障——专业引领

科研，不能关起门来，专业引领是开展教科研工作的关键，学校做到: 1. 加强教师业务培训。积极组织教师参加市、区教研室、教科所组织的各种业务培训及新课程培训。2.先后聘请了精通教学理论又熟悉教学实践的教学专家孔立新、王和欣、陈瑛、沈清等人来校对教师作讲座、报告，提高了教师的科研能力。3、邀请名教师来校上示范课、指导教师授课，或把教师带出去听名家名师的课，切实提高教师的教育教学水平。使教师了解最新的课改动态，汲取专家们的先进课改理念与经验，与专家们座谈，向专家请教，获得教改前沿一线的信息为我可用。4、以各种形式推广教师的优秀论文、教学设计、教学反思以及教学案例，推广教师的科研成果。5、利用本校资源，通过师徒结对形式，以老带新、以新促老，教学相长，共同进步。举办校内研讨课，要求青年教师上“一人一课”。每学期进行示范课——说课——做课——评课为一体的教学研究活动，使教师在实践中掌握教育教学的艺术。

 “走进”教科研

目前，我校有20多人参加省级课题《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》、《美文阅读促进学生语文素养提高的研究》、《美育校本课程开发的研究与探索》、市级课题《良好的亲子关系对孩子全面发展的影响分析及对策研究》的研究。教科研的深入开展有效地提升了学校的办学品位和水平。我们的具体做法是：

1．规范制度，科学管理

学校建立健全了教科研组织。校长带头、骨干引路、教师全体参与研讨。发挥课题组全体成员的积极性和主动性，将课题研究与学校中心工作结合起来，与教育教学常规工作结合起来，与教师队伍建设结合起来。加大教科研经费的投入，充实科研资料、奖励科研成果、购置活动器材。逐步健全各项规章制度。例如备课制度，理论学习制度，听课制度，教学诊断制度，汇报制度，评比表彰制度，教案展评制度等。强化制度管理，使教科研工作管理规范化、法制化。使学校教科研工作有章可循。制订了教学科研工作奖励条例，对教师的各项教学、科研工作进行认真考评量化，促使优秀教师尽快成长起来，激励教师更加主动、积极、有创造性地开展教研工作。

 2、科研立项，精选课题

我校教科研注重务实、有效，从学校的教育教学实际出发，选择适当的课题，用科研思路研究、改善教育教学。教学类课题研究的切入点是课堂，因而我们倡导教师人人都成为科研的主体，每一个课堂都成为研究的基地，使课堂教学逐步形成模式。

     科研要与教改同行，课题研究要结合新课程改革、针对学校特点确立科研项目，例如我校的省级课题《美文阅读促进学生语文素养提高的研究》，该项目着力培养学生的语文学习兴趣，加厚他们的文化底蕴。课题组成员针对课题研究，编写校本教材。围绕课题研究的进行，开展了一系列活动：将美文诵读、蒙贴练字纳入到校本课程中；成立了学校的文学社；开展了“好书伴我成长”讲故事比赛；各班开展“读书交流会”等等。在课题研究的过程中，收到了较好的效果，学生通过诵读美文不仅作文水平有了明显的提高，思想道德水平也有了较大的改观。十五期间，我校省级课题《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》在研究中，经过分析、归纳、分类、筛选将本课题分解为六个子课题进行研究，牵涉到了语文、数学、英语、科学等多个学科，在操作中，学校在核心课题带动下，全校教师拧成一股绳，将科研兴教战略落到实处，既提高质量、又出成果，一举多得，教育科研使学校枝繁叶茂果丰。

3、立足过程，行动研究

学校在开展教科研时要求教师把课题研究渗透到平时教学活动之中，让教师结合课题来进行理论学习、教材疏通、集体备课、公开教学、课堂教学等活动。各课题组成员在每学期伊始，以认真研究教材，针对学生实际为基础，拟定出课题研究计划；每位课题组成员必须按计划认真开展研究，并付之于课堂教学，定期总结。

在方法的选择上，我们按照行动研究的特点，带领教师踏上“问题——设计——行动——反思”的行动研究之旅，真正做到：在行动中研究、为行动而研究、对行动进行研究、在动态中研究行动。

在实施的过程中，学校教师围绕课题，开展了一系列有特点、有针对性的活动。

1）美育、美文课题研究中：①学校每年定期开展美文节、美字节、美画节；各班每学期定期制作一本美文集、美字集、美画集。每学期评选“美好家园”、“美的使者”、“美好班级”，期末评比“美文诵读之星”、“美字之星”。② 班级每月板报有一篇关于审美教育类的文章；③学校教师每人每学年制作一份给人美的享受的多媒体课件或开一节多媒体辅助教学的公开课；每学期撰写一篇美育渗透论文。④学校将每年的三月八日（妇女节）定为学校的感恩节，每位学生制作一张感恩贺卡，送给自己想感恩的人，并在校内评比、展示；邀请家长走进校园，开展“感恩”主题班队会和亲子活动；要求学生回家做一件感恩的事。今年，学校的感恩活动还走进了社区，获得了家长和社会上的一致好评，这个活动还被刊登在了《芜湖日报》上，学校的系列感恩活动还上省电视台。⑤开展了“传承礼仪风，文明迎奥运”礼仪系列活动，每月确定礼仪训练重点，分别从“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面开展活动。其中，“奥运礼仪小舞台”活动被芜湖日报和芜湖新闻综合频道先后报道。

2）家教课题中，由于学校60%的学生家长都是外来务工人员，还有10%左右的学生家长外出务工，家长的素质和实际困难导致平时无法关注、辅导孩子的学习，课题组从实际情况出发，建立“代管家长”队伍：学校要求班主任、课任老师与困难学生“结对子”，当起学生的“代管家长” ，提供必要的帮助，如：关心孩子的饮食起居，处理突发情况、学习上的困难等。

3）信息技术课题研究中，将Intel求知计划实施到学生身上，成立了电脑绘画、电子报刊、flash动画等各类兴趣小组，定期对学生开展培训活动，给学生提供大量的实践的机会，让学生探索和发现如何运用计算机来做各种各样的事情。学校被授予“Intel未来教育基地”。

4、教育科研，初显成效

自学校进行课题研究以来，教师们不断思索，不断进步，通过参加相关的活动、比赛来促进自己、勉励自己，取得了一定的成绩。从中，我们既体验了课题研究对我们的影响，也收获了进行课题研究的成果。

教师方面：自开展课题以来，我校先后有30多人次获得省、市、区各级给类教育教学论文评比各类奖项，有三人获得省一等奖；《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》课题的开题报告也在省评比中获得三等奖。我校老师撰写的教学设计有15人次获得市区各奖项，另有一人获省一等奖。课题组教师参加各级性质的公开课、观摩课10节，另有四位老师的评比课在市、区获奖。一位教师获得全国优秀指导教师奖。

学生方面：《信息技术对于培养学生创新思维能力的研究》的课题研究在实施过程中通过学习和培训学生们也掌握了一定的信息技术和创新思维能力。在相关比赛中，共有46人获得市、区各奖项。2007年获得市小学生机器人足球比赛二等奖，2008年获得市小学生机器人足球比赛第二名，即将去参加省赛。在Intel求知教育中，我校三名同学的作品获得全国优胜奖。《美育校本课程开发的研究与探索》和《美文阅读促进学生语文素养提高的研究》的课题研究中，在学校开展的美文节、美字节、美画节上，学生秀出了自我的风采，同时涌现出了一大批优秀的学生作品，先后参加了国家、省、市、区等各级各类比赛获得佳绩。艺术类课程、体育类校本课程全员参与、全员体验，让学生们在校园里快乐地成长着。

存在的问题

课题在研究过程中虽取得了一些成效，但仍存在以下一些问题：

1、由于我们研究组的成员都是一线的教师，理论水平还有待提高。研究的数据和资料不少，但是有高度的、总结性的东西不够，没有能够提高一个层次来审视和总结课题的结论。

2、在课题研究实施过程中，容易犯先入为主的错误，以肯定的态度去推广课题研究中的方方面面，没有能够以科学态度去探究、探索。从而使课题研究实施过程不是科学的探究过程，而是经验推广过程。

　　3、 由于学校的硬件条件和学生的家庭条件，学生的信息素养无法跟上课题研究的进程。

今后的努力方向

为了使学校课题能得以全面顺利实施，取得有实用推广价值的研究成果，我们要认真总结近两年的研究工作，进一步加大经费投入，优化教育结构，提高指导教师的综合素质，营造宽松的教研氛围，明确终极研究目标，健全客观的评价体系，构建完善的课堂教学模式，真正达到各课题的研究目的，完成各级课题的研究工作任务。

下阶段我们的研究方向将从以下几个方面展开：

1、认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、纠正“成绩”即“成果”思想。课题组成员在总结课题研究工作时容易把在教育教学方面的成绩当成课题研究取得的科学成果。从而使着眼点方在了“成绩”而非“成果”上，以教学本位取代科研本位，使课题研究工作偏离了主方向。

3、加大师生的信息素养，准确把握信息技术与学科整合的切入点，揭示现代教育运用于学科教育教学中所发挥的整合作用使课题研究落于实践，真正做到在实践中思考，再在思考中实践的行动研究模式。

4、做好课题研究资料的分类、整理、分析和总结工作。

科研兴教，教必行；科研兴校，校必兴。近年来，我校在不断推动教科研工作开展的过程中，欣喜地看到：学校发展了，教师发展了，学生发展了。我们也逐步地在教师心目中树立了三个观念“将学习成为工作的一种方式、将反思成为实践的一种习惯、将交流成为成长的一种行为”，不断倡导用“欣赏工作，享受教科研”的心境鼓励更多的教师在教育教学之路上走出风格。但是，我们现在所做的也许仅仅是开始，会有着很多不完善的地方，但我们会不断的在实践中进行反思和改进，走出一条符合实际的教科研特色之路，让教师们在教育科研的熔炉中不断促进自己的专业成长。