彰显翰墨文化  促进教师幸福成长

----月北片听课有感

长岭中心学校 江燕娟

非常高兴校领导给我这样一个学习的机会，我想说，参加活动很多，而这次倍感激动，因为我非常喜欢本次活动的主题“彰显翰墨文化  促进教师幸福成长”，它让我们一线教师，在初冬之季感受到的是丝丝暖意！感受很多，罗列以下几点与老师们分享！

 一、特色的校园文化

 上个月参加县骨干教师培训班，在参观完合肥师范附小的书法展时，我与同去的老师交流，我们都感慨，咱们麦元小学孩子的书法作品绝对可以与之一比，我当时就觉得，作为一个农村小学的老师，我很幸福！因为我们的孩子享受到这样的教育！翰墨飘香的校园正是孩子、老师幸福成长的摇篮。

二、幸福的音乐课

对于音乐我是一个门外汉，但当老师的琴声响起之后，我发现大部分的老师都停下了手中的笔，一曲《晚风》，让我们静静地听着，是琴声的悠扬，还是老师歌声之美，我不知道，但当第二遍学唱时，听课老师依然如第一遍一样沉醉，其实我觉得一台琴，一位美女老师，无关技巧。就能让我们农村的音乐课充满魅力。孩子们课上课下异常兴奋，肯定如我们一样感受到幸福！

三、动感的数学课

1、关注导入，情境入课

本课导入趣味性与知识性并重，老师将七巧板组图的趣味性与旧知的复习相结合，一方面可以巩固基本图形的面积计算，同时又为学习新知找到了一个切入点，从学生的最近发展区切入，使后续学习变得得心应手，这样的导入常态，但实在，直达目标。

2、关注体验 重视在做中学

本课的教学做到了陶行知先生早期提出的“教学做”三者的有效合一，在小组合作中，注重学生体验数学学习的乐趣，因为学生在剪、拼、割补的过程中，通过自己的思考、同伴的交流已经认真思考过几次，这样的学远比教师的讲授好。在美国的教育方法中就提倡“木匠教学法”，就是让学生通过剪、拼、折、量等方式学习数学，他们认为，你只有做了才能学会，查老师的课把这种理念诠释得异常精彩。

3、关注小组合作

小组合作学习是麦元小学的一大特色，本课的活动更为成功，活动前分工合理，课上几乎每个学生都参与其中，小嘴叽叽喳喳说过不停，可见激起了思维的火花，而老师做为活动的主导者更是参与其中，不时提醒注意事项，聆听别人发言等等，汇报过程组长更厉害，有领导的风范，小组集体感、凝聚力特别高。这样的合作让我们回味。

总之，无论是校园文化，还是老师的课堂，都让我们沐浴着课改的阳光，使我们倍感温暖！