小学英语教学有其独特性,是以激发学生的学习兴趣为前提的,通过听、说、读、唱、玩、演等方式,着重于发展学生的学习主动性、积极性,使之获得语言知识技能,形成初级语感、语音、语调,培养其简单英语语言交际的能力。如何能有效地激发学生的学习兴趣,主动地参与学习,从而取得更好的教学效果呢?下面我就结合自己的教学实践,谈几点感受。
一、让学生快乐、自信地学习。
人都是有情感的,学生也不例外,学生的情感直接影响着他们的学习兴趣及学习效果。具备自信心的孩子,往往思维活跃,记忆力强,观察力敏锐,想象力丰富,擅长语言学习。反之,缺乏自信的学生常感到自己与周围的同学有明显的差距,自我评价低,学习主动性差,长此下去,有些学生悲观失望,自暴自弃。所以,在教学中,如何帮助学生树立自信心,让学生轻松、快乐地学习显得尤为重要。
1.体验成功,培养自信。
首先,让学生一开始就产生“我能行”的信心是非常重要的。在教学中,每节课的“ Free talk”,尽量用简单的对话开始,例如“Hello!”或“ How are you?”像这样与学生轻松地打招呼,并加以身体的语言,不仅能让他们感到老师的亲切,也让他们体会英语的学习并不难。课上,经常让他们互相介绍自己,鼓励他们大胆开口说。说得好的,要用微笑的点头,肯定的的眼神,赞扬的语气说:Great!Excellent!or You are so clever!当学生胆怯时,用相信的眼神,鼓励的语气说:Don’t be nervous! Take it easy!
其次,要善于表扬学生。
再次,老师的微笑、亲切的语言、与学生平等的相处,能使学生产生信任,感到自身的价值,树立自信心。因此,在有空的时候,我尽量多与学生们待在一起,多了解他们。比如下课或中午休息,陪他们玩一玩,做做游戏,多与他们交谈,允许他们就问题发表不同的意见,并要让他们意识到自己是班级中重要的一员,他们会更好地接受老师的意见或建议,产生愉悦的心境,积极地投入学习。
2.课堂设趣,寓教于乐。
兴趣是学生认识的需要,也是学习的强大动力。兴趣越浓,注意力越集中,观察也就越细致,反应越清晰,思维、记忆等各种智力活动也最有成效。所以,教师应根据小学生好动,贪玩的特点,创设活泼的课堂氛围,采用多种活动方式,如做游戏,讲故事,绕口令,唱歌,跳舞等,使枯燥,机械的句型操练变得生动,有趣。
3.不断实践,自信增强。
要增强自信心,必须给予学生更多的实践锻炼。对于小学生来说,课堂仍是说英语,用英语交流的主渠道。在课堂上应给予他们的更多展示的时间和空间。
4.因材施教,自信再激发。
教师在教学工作中应做一个有心人,深入了解学生的心理及个性,对不同层次的学生提出不一样的要求。基础差的学生重在讲授句型、单词拼写、短语练习这块;基础好的学生参与自由交谈的机会较多;较优的学生重在课文拓展上;对于差生,在保护其自尊心的立场上适当降低问题、作业的难度及要求,多提问,对他们的点滴进步及时表扬、鼓励,使他们在心理上得到满足。每个学生都能在自己的能力范围内最大限度地完成学习任务,自信的学生更加自信,不自信的则在实践中重拾自信。
5.指导学法,自信保持。
几乎所有的学生都是在兴致勃勃中开始英语学习的。但随着学习内容的增加,学习难度的提高,不少学生的学习兴趣与信心锐减。小学生在学习过程中能否保持英语学习的自信心并获得成就感,关键在于他们能否学会学习。所以,必须教会学生掌握一定的学习方法。首先是良好学习习惯的培养。第二要大胆地开口说。第三要大声地有感情地读。第四要严格按照书写格式写英语,边写边念。其次,语言的学习,标准的发音是非常重要的,所以,我一直注重音标的教学。再次,让学生自己学习能够自主学会的内容非常重要。
二、进行必要的教学反思。
1、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌做游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
2、不要责备学生。
学生没有不好的,只有不同的;没有愚笨的,只有潜力尚未发挥的。孩子们的智力、生活环境都是不同的。我们不能用相同的标准来衡量、评价学生,不能单一地责备学生。因为我们的教学方法不一定适合每一个学生,所以每次学生出现问题我都会先从自己找原因。思考学生为什么会出现这种情况,我在教学方法上应从那些地方进行改进。同时要赏识学生,当学生犯错时,最好能利用柔和的、婉转的语气来否定他、批评他。通过一个委婉的方式,使学生自然而然地改正错误,这比直接地否定效果要好得多。
3、教师在教学中要有幽默感。
风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力,学生在开怀大笑中接受的知识,往往能够铭记终身,难以忘怀。教师风趣的语言,可以吸引学生的注意力,可以使学生的学习充满乐趣,使课堂气氛活跃起来,使游戏活动更富有情趣。当然我们也要看到幽默只是一种手段,并不是目的,如果脱离具体教材内容和实际需要,一味搞笑逗乐,那就误入歧途了。因此,适时地运用幽默感在我们教师的语言修养中是不可缺少的手段。幽默是一种优美的、健康的品质。我们还是把幽默请进课堂来吧,在幽默的欢声笑语中,给人以智慧、情感、力量。