伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到预期的效果。新课程改革实践几年来，我认为，其核心应该将学生的被动学习转变为主动学习，消极情绪转变为乐观的、积极向上的充满生机的活力。这样才能发挥学习主体的最大效率，才是最好的素质教育。转变的关键在于激趣。“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有渴求，有渴求才会积极主动。笔者就从事的数学教学为例，谈谈新课程改革实践中如何激发学生学习兴趣，让兴趣成为学习的最好老师。
一、深究教学内容实际，把准趣味点，培养数学兴趣。
首先，教师要善于发现趣点，从入趣点着手，努力去发掘，就能发现人们在做某种事情过程中的兴趣所在。学生的趣味点，多出于孩子浓浓的好奇心。对于未知的事物应该如何去接触它，比如“长方体和正方体”这部分知识对于六年级学生并不陌生，但如果从他们不知而未知的疑问中掘出一些似懂非懂的东西，学生的好奇心就来了。“你知道长方体有多少个面、多少条棱、多少个顶点吗？”学生平时只注意形状，而从未仔细观察过点、面、棱等细节知识点。这么一问，兴趣的开端有可能就会顺应产生。
其次，教师要顺着入趣点，拓展知识面，找到学习的趣味点。这就需要不间断的、长期的坚持不懈。要培养一份兴趣，要不断去熟悉它，设定一定的目标，施加一定的压力，你就会发现以前所厌烦的生疏的东西就会很有意思，你就会发现学习其实并不是一件很痛苦的事，从而增加了兴趣。
结合教学内容，进行阶段性的总结，每个学生都不可能对每一件事情，每一情节的教学内容感兴趣。那么如何使自己对必须要学或必须要做的东西感兴趣呢？教师要经常引导和培养学生总结已取得的成绩，有一定的成就感，会增加自己的学习兴趣，持之以恒。正如姚明所说：“最重要的就是去做你真正想做的事情，跟着兴趣走。
二、充分运用教科书的语言特点，体显数学美，培养数学兴趣。
众所周知，数学语言简洁而明快。伽里略在400年前曾指出，宇宙大自然的奥秘写在一本巨书上，而这部书是用数学语言写的。美是人类创造性实践活动的产物，是人类本质力量的感性显现。数学美就是自然美的客观反映，是科学美的核心。在一个简单算式中我们就不难发现数学美。如：12=3×4、56=7×8、12=3+4+5……这些都体现了数学的趣味美。毕达哥拉斯就曾说过：“一切平面图形中最美的是圆形，一切立本图形中最美的是球形。”在探讨语言特点和数学的基调上，本身就彰显了教科书的实用价值。在实际教学中，让学生自己动手操作，去理解一个字母所表示的意义，了解“数学就在你身边。”当你骑自行车时，想想车轮为什么是圆的，而不是方形的、鸡蛋形的？从而欣赏数学的趣味美、对称美、和谐美，从而激发学生的数学兴趣，树立其掌握数学语言特点，学好数学语言，用好数学知识的信心。
三、融通各学科的联系，从而培养其数学兴趣。
兴趣能够让学生更多地去接触数学方面的内容。在兴趣小组活动中，不仅让学生了解数学知识，更注重与其他学科的密切联系。你听说过“黄金比”吗?当学生通过视觉感悟到宽和长的比值接近0.618的长方形是最美的，一幅画的主体部分约占画面的0.618，令人赏心悦目时，学生能不为这些数学美妙知识的应用而感到惊奇吗？一位著名的画家曾说过，对于心理学和中医学，我虽然不是科班出身，但我所看过的书、资料和咨询实践要比许多心理专业毕业生还要多，就连自己的藏书就有一个半书架。融通各学科的知识、多读书，从中了解数学的价值，让他们情不自禁的对数学产生浓厚的兴趣，当学生想探究揭开数学的神秘面纱时，那么我们兴趣小组的目的也就达到了。
四、到实际生活中探觅数学的价值，体味数学在社会发展中的作用，培养学生的数学兴趣。
学有价值的数学，数学社会化已成为大家的共识。在实际生活中的各个角落都离不开数学知识的应用。在开展的兴趣小组活动中，将学生实际生活中遇到的问题引入活动过程，以形成学生将现实问题数学化的习惯。如：我们所开展的活动内容“学生压岁钱的处理”，“存入银行的利息计算”，“每月零花钱的合理使用”，家中“电费”及“电话费的缴纳”等一系列的生活数学问题，让学生在寻找实际生活问题的同时并构造了数学模块问题，进一步激发了学生浓厚的数学兴趣。
五、关注课堂教学，利用可能的闪光趣点，增强课堂效果，从而培养数学兴趣。
在实施“三为主”高效课堂教学过程中，学生、活动小组及导学案等一系列课堂构体中，都极易闪烁不经意的小火花，教师要有艺术的调控课堂气氛，把准学生的再生点、趣味点。良好的趣味开端，是“亲其师，信其道”的关键。也容易形成融洽的师生关系，更好地促进教与学。教师的特长能给学生带来无穷的兴趣，任何一位教师都是一位演员，谁能在三尺讲台上表演得有趣，能激发学生的求知欲，“他”就是一位优秀的教师。
总之，兴趣是最好的老师。让兴趣成为最好的老师的人，是引领学生步入知识云梯的真正导师。教师要容纳知识百川之冰，给学生笑容于色，让他们满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，就会拓宽他们的学习思路和思维空间，借“三为主”高效课堂之平台，掘趣味、启智慧、增内力，定会收到良好的效果。
