我有幸得到一本李希贵所著的《为了自由呼吸的教育》专著。打开目录，目略全部，每一章节的标题都深深地吸引着我的眼球，让我舍不得放下这本书。

和谐:“楔子萹：不是教育的教育”。开篇的一句短语道出了生活教育的真谛；一句朴实易懂的真言将教育人看的多么复杂繁重的教育内涵概括的淋漓尽致：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”李老师畅忆了小时候的生活环境，体味出：“人生幸福的体验首先来自幸福的家庭”，“父母是孩子的第一任老师”他们良好的做事习惯，将会影响孩子的一生，影响着孩子人格的塑造：“美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育方法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”

 尊重:特别是李希贵老师的：“当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”的教育思想启发和指导我们对学生要施以成人的尊重，婴儿般的关爱，幼儿般的宽容。因为有爱才会有尊重。李老师在意学生的感受，从不简单粗暴的对待自己的学生，他总是和学生坐下来平等的交流，倾听他们道出的心声，学生一句“除了学习，你到底还允许我们干什么？”竟让我们的李老师在夜色深沉的校园里徘徊了好久，后来他把“不准”和“禁止”注意改以“提倡”为切入口，真正把僵硬的规定转化为学生的自觉行为，对学生的错误他觉得就像学习走路的幼儿跌跤一样，绝大部分和道德品质并没有多大的关系，这个改变极大地保护了学生的自尊，也避免了他们划向危险的深渊。尊重不是纵容，孩子的成长历程中多么需要我们的老师这样的尊重和宽容啊！

爱与宽容:但在现实生活中，我们的老师给予孩子的“爱与宽容”实在是太少，有时教学走了极端，犯了急于求成、拔苗助长的错误，因此，积极创建健康和谐的班级生活是必须的。“教育的本质是解放人”要立足于班级生活质量的提高，要放开学生的手脚，舍得给予学生关爱，关注学生的点滴进步，给予学生施以宽容，让学生有成长自信的空间。宽容是给孩子一个自我醒悟的机会，让他有重新整合自己行为的良好空间。宽容并不是纵容，我们理智地放开孩子的手脚，让孩子们自己学会走路，也是给他们能够更快地奔跑起来的机会！给他们一个机会把简单的小事做好，也就成就了一个孩子的未来发展。“能把简单的事情做好的人，就是很不简单的人。”

  幸福:苏霍姆林斯基说：“教学大纲、教科书规定了给予学生各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是：幸福。我们应该让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地渡过自己的一生。”让学生享受幸福，享受温暖，我们的老师就必须用爱来打开学生心灵的窗口，让学生感受家的温暖。“人非草木，孰能无情”只要我们以心换心，以情换情，用真心真情真意敲开学生和老师情感沟通的大门，学生一定会感受到幸福，一定会感受到自由自在的“自由呼吸”的母爱空间。

畅读了这本珍贵的教育专著的楔子萹，让我酣意浓厚，舍不得“狼吞虎咽”，只想“细嚼慢咽”，细细品味李希贵老师的人生五味，从中感悟让教育自由的不易。李老师的教育思想朴实无华，却字字真言；他在用爱、用心、用情、更是用智慧创造出了“自由呼吸”的教育。作为教育人，我看过很多教育名著，但很少能这样用简普的语言吸引着我的。我感受到教育的简单，感受到教育的爱，感受到教育的宽容，更感受到教育的责任，仿佛呼吸到了一股新鲜的教育空气，似让我摆脱僵化的思想牢笼，像鸟儿一样有重归大自然的舒展。让我们行动起来吧，为让孩子们在“爱和宽容”的环境中“自由呼吸”脱下僵固的袈裟，穿上多彩的服饰，给孩子们一个展翅飞翔的梦，让他们在“自由呼吸”的空间里成长、学习、生活。让教育真正回归“自然”。