合肥市庐阳中学 宣国庆

这学期教学公开课我上了《探索动画奥秘》一课，受到了听课领导和同组老师的好评，课后我再次回顾本节课，有认为做的不错的地方，但也存在不足之处。下面我将从教材分析、学情分析、教学策略以及教学过程四个方面来谈谈我这节课的设计并做反思。

一、教材分析

《探索动画奥秘》是省初中信息技术教材（七上）第二单元活动1的内容，本单元涉及知识点简单，活动内容学生很感兴趣，如何利用学生的兴趣，激发学生主动探索动画奥秘，是本节课教师要思考的问题。教材给了我们很好的教学思路就是上网搜索，欣赏动画，然后探究动画原理，为以后动画的制作学习打下良好的基础。根据教学内容，我设定如下教学目标：

1．教学目标

2．重难点

l  教学重点：文件的下载、保存以及分类管理；

l  教学难点：动画产生原理的理解。

二、学情分析

现在学生基本上都会上网，对上网搜索不陌生，并且对动画有着浓厚的兴趣，所以可以大胆尝试鼓励学生自主探究。在学生探究性学习的同时，一是注意培养其信息素养，适时引导学生学会分类管理下载文件，二是教会学生利用已知技术来探究动画产生的原理。

学生普遍存在问题：一是学生对关键词搜索的使用较熟练，但在搜索关键词的选择上还不够准确，我在教学环节一和环节二中将加以点拨；二是动画产生原理比较抽象，学生对“视觉暂留”理解相对困难，我通过动画视频以及自主探究实验来帮助学生更好的理解。

三、教学策略

本课采用的教法有：任务驱动法

学法：自主探究

本节课以任务驱动贯穿始终，根据教材设置了三个任务：上网搜索、欣赏动画，下载保存GIF动画，探究动画原理。任务一“上网搜索、欣赏动画”中提出问题，让学生搜索自己最喜爱的动画展示给大家。从学生兴趣入手，最大限度的发挥学生自主探究学习的能力；任务二“下载保存GIF动画”，通过竞赛的方式进一步提高学生的学习兴趣，限定时间5分钟内下载保存GIF动画至规定文件夹中，并上交，看看谁在规定时间内下载的最多；任务三“探究动画原理”，利用ACDSee软件让学生进行自主探究实验，充分理解动画产生的原理，将这节课的学习推向一个高潮，让学习从技术升华到理论，为以后动画的制作打下良好的理论基础。学生的学习也实现一个完整的过程，思考交流、探索质疑、自主创造。

四、教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

l  问题导入，搜索欣赏动画

l  任务驱动，分类保存动画

l  实验探究，理解动画原理

l  归纳小结，完成自我评价

具体阐述如下：

1．问题导入，搜索欣赏动画

首先提出问题，让学生上网搜索自己喜欢的动画，小组交流、班级展示。通过动画展示解决两个知识点，一是常见动画的类型有哪些。学生上网搜索动画的结果通常有电影、flash动画、GIF动画等，教师有目的的展示不同类型动画文件，帮助学生总结出动画的常见类型；二是选择准确的关键词快速查找需要的动画文件。关键词搜索是学生很熟悉的，但是因为我校在城郊结合部，学生水平差异较大，还有少部分学生掌握的不是很好。 通过询问展示作品的这些学生是如何设定关键词的，来引导学生注意关键词的选择，并自然过渡到下一环节“下载保存GIF动画”。

2．任务驱动，分类保存动画

任务二分两步：

（1）      在D盘“素材”文件夹建立“GIF动画_七（X）班XXX”文件夹；

（2）      比一比，在规定的5分钟时间内，让学生下载保存GIF动画文件，并上交。看看谁下载的动画文件多。

经常有老师说学生一上网就控制不了，解决这个问题关键是要明确任务，而且任务内容设置学生要感兴趣。我用竞赛的方式激励学生完成任务，并及时反馈完成情况，效果良好，学生也没时间上网做其他事情。

上课时，让学生保存GIF动画，学生保存了很多搞笑的图片，纯娱乐，在上第二个班的时候，我有意识的提醒学生为下一单元做旅游方案PPT下载一些合适的动态背景或插图。在我的引导下，学生保存的GIF图片类别就比较多了，我又在展示学生比赛结果时，适时的引导学生按照合适的分类方法，在“动画”文件夹中，新建分类子文件夹（如“动态背景”、“柯南”、“萌猫”等），将下载的图片分类保存。

3．实验探究，理解动画原理

本环节分为三步：首先教师播放两段翻页动画视频，然后让学生谈谈观看后的直接感受。

视频1：美赞成广告

视频2：足球翻页动画

老师再演示一组静态的图片，在Windows图片查看器中，利用快捷键à快速播放，再次让学生感受从静态的图片到形成动画的过程，提出问题“视频中出现了静态的图通过翻页而形成了动态的效果，而形成这种效果需要什么特定的前提呢？”

然后请学生修改ACDSee软件中“自动播放”设置，完成下表中的探究：

表3：动画产生原理探究表

图4：ACDSee软件中自动播放设置对话框

最后请学生汇报探究的结论，引导学生得出结论，动画产生的原理是“把若干静态图像按照一定的顺序、适当的播放时间有机的组合起来，就形成了动画”。

这一环节是课堂重点也是难点，因此（1）我连续播放两段视频给学生一个视觉感官上的冲击，让学生对动画的原理有一个初步的印象，然后演示连续播放静态图片形成动态效果的实验，引起学生的好奇心，从而促使学生去自我探索，自主学习。（2）布置任务，教会学生利用熟知软件来帮助学习，探究动画产生的原理。学生动手探究时间不需要很长，效果却很好，改变了以往老师演示、讲解灌输知识点的教学模式，学生在实验探究时，深刻理解了动画产生必备条件。（3）归纳总结，引导学生总结出动画产生的原理，让学生从感性认识上升到理性认识。并做拓展，电影、电视的动态效果与动画产生的原理相同，但影视内容播放速度一般在每秒24幅，而flash和gif动画，只要每秒播放6—12幅画面，就可以获得理想的动态效果。

4．归纳小结，完成自我评价

（1）学生交流学习心得，完成活动评价。

（2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结，构建完整的知识体系。

五、教学反思：

1.        关键词的选择还是比较重要，不容忽视；

2.        搜索GIF图片时，学生在保存了很多搞笑的图片，当时我是提醒他们为旅游方案下载一些动画，但课后我又反思，他们下载搞笑图片是符合他们的认知水平和喜好，教师是不是应该尊重他们的需求？

3.        本节课的重点的培养学生养成分类保存文件的良好习惯，是不是完成规定任务就养成了好习惯，显然是不可能的。习惯的养成不是一朝一夕就能做到的，教材提出这个理念，我们要在平时教学中要做为常规来要求。我是这样做的，七年级新生入学第一课，我就和学生们一起学习信息课的常规要求，其中就有下载素材，上交作业。我将七八年级积累的素材整理在“资料下载”文件夹中，学生可通过FTP直接复制下载。学生进机房后打开课本预习本节课将要学习内容，并根据活动要求自行下载所需素材。我自己在管理文件时注意分类，学生每节课查找下载素材时都能看到，包括学生作业展示，他们也能清楚看到班级-单元-XX作业，我想这些终会对他们有些影响，他们以后在管理自己的文件时也许会借鉴我的方式。上交作业我也有统一的命名要求即“作业内容_班级姓名”，每节课提交作业前，要检查文件名，这也便于我查找反馈学生作业情况。