培养学生的信息能力、提高学生的信息素养是信息技术教育的根本目标。所谓信息素养,是指学习和应用信息技术的意识和兴趣,信息技术的基础知识,信息能力(读取、甄别、组织、评价、运用和创造信息的能力等)和信息伦理道德观。依靠信息素养,人们能够进行有效的决策、交流、问题求解和研究,并进行终身的持续学习。运用信息技术的能力──信息应用实践能力的培养;分析和理解信息内容的能力──科学分析思维能力的培养;利用信息的能力──融入信息社会和生存能力的培养。学校教育中,学生的信息能力、信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义。
一、充分认识信息技术教育
信息技术教育是以培养学生的信息能力,提高学生的信息素养为目标的教育。学生的信息能力、信息素养应包括对信息科学的理解,对信息活用的实践能力,对信息社会的认识、态度与参与三个方面。这三个方面不仅规范了信息技术教育的内容,也决定了信息技术教育应采取的方法。
信息技术课是学生通过信息技术课程的学习,应对信息科学的基本理论、方法和技能有一定的学习和掌握。在信息技术课程的学习中,应特别重视基本原理、基本方法的学习。对于学生实践能力的培养,应特别重视学生以信息技术的方法解决实际问题能力的培养。在解决问题的过程中,对信息的理解、对信息的判断和评价比具体机器的操作、具体软件的使用更为重要。
二、信息素养的培养途径
1、在信息技术教育中注意培养学生的信息能力和信息意识
为了培养学生的信息能力和信息意识,各个学校都不同程度的开设了信息技术课程,学校和老师要充分利用已有设备,上好信息课,因为课堂是培养学生的信息能力和信息意识的最好地方。对于究竟如何上好一节信息技术课,可能不同的老师有不同的方法和手段,本人认为一节课最后效果如何,很大一部分取决于开始的导入,良好的导入可以激发学生的兴趣和求知欲望。
教师要让学生通过信息技术课程的学习,对信息科学的基本理论、方法和技能有一定学习和掌握。在信息技术课程的学习中,应特别重视基本原理、基本方法的学习。对于学生实践能力的培养,应特别重视学生以信息技术的方法,解决实际问题能力的培养。当然,要很好的培养学生的信息能力和信息意识,完全依靠有限的几节信息技术课还是远远不够的,在课程之余要鼓励、指导、帮助学生多参加一些有利于培养他们的信息能力和信息意识的活动,比如:信息奥林匹克竞赛、科技创新大赛、研究性学习等等。学习信息技术知识要有助于培养学生的创新能力和实践能力。
2、在信息技术教育中注意对学生进行伦理、道德和法制教育
信息技术是一把双刃剑,它的迅速发展给我们带来巨大好处的同时也给我们带来了很多不利的东西,对少不更事的在校学生更是如此。我们在进行信息技术教学时,大多是和一些纯工具和纯技术性的东西打交道,使得学校信息技术教育中只关注了技术层面的问题,只看到电脑及其网络的亮点和优势,没有重视对学生进行伦理、道德、法制和心理健康教育,没有重视信息网络的负面效应。学生好奇、好胜、好动,电脑及其网络对他们具有“挡不住的诱惑”和极强的吸附力,然而信息超载引发的“信息综合症”, 信息垃圾引发的道德问题、沉溺于游戏、聊天和网络引发的人格障碍和眷机情结引发的认知惰怠等不良倾向应引起广大教育工作者的高度关注。因此,在信息技术教育中只注重计算机的“双基教学”(基础知识和基本技能)是不够的,那种只教技术不育人,或淡化德育,忽略游戏和信息网络负效应等种种情形,从本质上讲是没有完成教学的根本任务,是不可能有效培养在校学生的信息素养。在今后的信息教育中应更加重视科学技术教育和伦理、道德和法制教育的整合,着眼于学生的健康发展和信息素质的培养,以使信息技术教育成为一门极富现代教育理念的课程。
3、 在信息技术教育中培养学生终生学习的能力
未来的社会是个终生学习的社会,高科技每天都在改变我们的生活方式,唯一能适应这些变化的能力是学习、学习、再学习,在学习中创新,在创新中发展与生存。虽说信息技术领域是一个出现不久的事物,但是可以说它是所有新鲜事物中发展更新最快的,所以对于在校学习的所有科目中,信息技术课程的学习是最好的培养学生终生学习能力的科目。那么我们信息技术教师在平时的教学和教研活动中就要时刻注意对学生这种观念和能力的培养,比如:在讲某一个软件的使用时,不能仅仅只告诉学生这个软件的使用,而应通过这个软件的学习,培养大家使用各种同类软件的方法和技巧,让同学们在生活和学习中能灵活运用;在讲程序设计时,不能仅仅只让同学们掌握某一两个编程软件的使用,而应着重培养他们的程序设计理念、逻辑思维和创新能力。
信息技术教育是一种素质教育,不是以某种技能为目标的技能培训。对于学生的信息素养的培养不是短时间内可以完成的,需要大量的时间以及人力物力。在信息技术课中培养学生的信息素养也不是一蹴而就的,需要我们用心的去探索、去实践。