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初中思想品德课“人民版”与“人教版”之比较
作者:雷霖 发表时间:2016年04月23日 浏览量:84 分享到空间
初中思想品德课“人民版”与“人教版”之比较
亳州市谯城区华佗中心中学 雷霖
【论文要点】“一准多本”是目前初中思想品德课教材的特点。多版本的初中思想品德教材给我们基层教育工作者提供了更多的选择空间。本文就初中思想品德课教材人民版与人教版编排之不同进行比较,主要从从与课程标准接轨、从教材编写内容、从教学参考用书编写、从与我省中考接轨、从对教师培训、从教材编写特点等几个方面来论述两版本各精彩之处,从而为初中思想品德课教材改革提供实践参考价值。
【关键词】初中思品 版本 比较
我省部分地市初级中学从2006年秋季开始使用“南京师范大学道德教育研究所”编著,由人民出版社出版发行的思想品德教材(以下简称初中思品人民版),而之前普遍使用的由“思想品德课程教材研究开发中心”编著、人民教育出版社出版发行的思想品德教材(以下简称初中思品人教版)被部分地市冷落。教材版本的多样化,给我们基层教育工作者提供了更多的选择空间,这让我们感到高兴,但新的教材能否真正适合新形势下师生的要求,还需要实践的检验。我是亳州市谯城区一名初级中学思想品德课教师,现就我的使用情况谈谈个人认识。
总体上看,初中思品人民版教材在充分挖掘知识深度、吸引学生兴趣、充实教学材料、激发学生潜能方面有积极的尝试作用。但我认为,初中思品人民版与初中思品人教版在编排上还是有些差异的。打个比方:初中思品人教版思想品德教材如训熟的良马,初中思品人民版思想品德教材如未调训的烈马,对于大多数思想品德教师作为“骑手”来说,选择“良马”的意愿要强些,而对于富有挑战性的思想品德课教师来说,更愿意选择初中思品人民版。
从与课程标准接轨来看。
初中思品人教版教材更符合课程标准,因为新课程标准有一个原则,那就是循序渐进地向学生传授知识,提高学生认知水平和情感态度价值观。我们可以看到,初中思品人教版七年级思想政治教材仅存97页,四单元九课且内容编排浅显易懂,更易学生接受。而初中思品人民版七年级思想品德上册就达到125页,三单元十课,且难度系数更显突出。如第三单元,“倾听自然的声音”包含三课:第八课《生命之间》,第九课《地球的叹息》,第十课《中华民族的选择》。这三课包含人与其他动物关系、可持续发展、计划生育、环保政策等一些理论性很强的知识,让七年级学生接受这些知识存在一定的难度,学生只能囫囵吞枣。再看初中思品人民版教材下册120页,三单元十课,在第二单元“感受现代生活”第四课《电视机的变迁》、第五课《小康家园》知识内容中,让学生接受我国初级阶段国情和改革开放政策也存在较大的挑战和难度。由此看出,初中思品人民版教材明显超出课程标准所要求的编写原则。
新的课程标准是由教育部组织“课程教材研究所”有关专家听取基层一线教师的建议而编写的,而初中思品人教版教材也是“课程教材研究所思想品德课程研究开发中心”编写的,因此初中思品人教版教材章节的设计更符合课程标准的要求。
二、从教材编写内容看。
下面我从教材编写内容来比较这两个版本的区别。
先看初中思品人教版(以七年级教材为例),七年级思品教材上册主要是对学生进行心理素质教育,只在最后一课安排有法律知识内容,让学生学会生活,激起学生对该门课程的兴趣,学会接受该门课程。下册主要对学生进行意志品质的教育。只在最后一课安排有法律知识教育的内容,内容安排比较科学合理,更符合学生的年龄特点。
再看初中思品人民版教材(以七年级教材为例),七年级思品教材上册,也是把对学生心理素质教育放在主要位置,但更侧重于“我与他人的关系”,而最后三课牵涉到善待生命、环保教育、可持续发展战略有关知识对七年级学生来说不太适应,理解难度过大。而下册内容编写更牵涉到:如何控制自己、避免不良诱惑、社会主义初级阶段的基本国情、改革开放、科技发展、如何友善。内容明显繁多,学生接受起来也有一定的难度。不符合学生认知水平和心理特点。
就相同内容编写来看,两版本也存在差异。初中思品人教版教材条理分明,总结性强,通俗易懂;而初中思品人民版教材无明显知识梳理,发散性强,让学生感到涩晦难懂。
以《学会拒绝不良诱惑》为例,这在课程标准属于让学生学会健康生活。初中思品人教版把这块内容安排到七年级下册最后一单元第八课《学会拒绝》,共两框内容:身边的诱惑和学会拒绝不良诱惑;初中思品人民版安排到七年级下册第一单元第三课《生活的“雷区”》,共三框内容:“雷区”在哪里、不必要的牺牲、学会拒绝。再深入每框内容来看,初中思品人教版“身边的诱惑”包涵领奖台上的诱惑(良好的诱惑);金钱的诱惑(不良诱惑);游戏机的诱惑(不良诱惑);黄赌毒与邪教的诱惑(不良诱惑)。这些诱惑对学生来说,经常在身边看到,容易理解。初中思品人民版 “雷区”在哪里:雷区分布,让学生自己填;看似安全却存在潜在危险(让学生回答);危险存在我们的行为中(3幅漫画);让学生创作一副讽刺不良行为的宣传漫画。这里人民版所说的“雷区”其实就是我们平常所说的不良诱惑。明显可以看出,人民版教材有些内容编排繁、难、偏。
另外,初中思品人教版每单元都有主题探究;初中思品人民版虽然也分单元,但每单元都没有主题说明或者引言。
三、从教学参考用书编写来看。
初中思品人教版教师用书编写更详尽,而且网站充实知识丰富。如:七年级上册第三课《珍爱生命》,它是这样编写的:
本节课设计了两幅画,一幅是“万类霜天竞自由”,上面有海豚在飞跃,大雁在翱翔,长颈鹿在觅食……另一幅是“干涸的世界”,上面是土地因干旱开裂,寸草不生,毫无生机。随后的几个设问是:
*没有生命的世界会是什么样的?看到这两幅图片,我感到:
*你曾为某种生命打动过吗?请向同学们展示你课前收集的有关人类、动物、植物、微生物等生命体的实物、图片。
*我收集的是:
我对他(它)的简单介绍是:
*地球上的生物都具有顽强的生命力,我更喜欢:
因为:
又如九年级第二课《责任与角色同在》,初中思品人教版教学用书设计:认真组织以下这个活动,让学生从自己的生活实际出发来认识角色以及如何承担好自己的责任。
准备五张小纸片,写下自己现在所扮演的五个主要角色。
出示每张纸片,说出每个角色应承担的相应责任。
把自己最想放弃的角色丢到小组中间,并说出自己为什么要放弃这个角色,以及丢掉这个角色的感受。
再丢掉第二、第三个角色,并说明理由和感受。
说明自己最不想丢的角色及其理由。
*哪些角色是你自然而然扮演的?
*哪些角色是你自愿选择扮演的?
*哪些角色是你被要求扮演的?
*哪些角色是你最想放弃的?为什么?
*哪些角色是你最珍惜的?为什么?
*如何才能在生活中扮演好各种角色?
但初中思品人民版教学用书就比较简单,仅用表格形式把课程内容进行罗列,没有详尽的教学过程。如初中思品人民版九年级教材第五课《这是我的责任》第1框《长大成人的标志》是这样设计的:
一、长大成人的标志 |
|
1、对自己负责 |
|
第一环节:“情景聚焦” |
|
通过学生生活中几个司空见惯的不负责任的事例,引导学生反思自己生活中不负责任的行为以及这些行为带来的后果。 |
|
第二环节:“想一想” |
|
通过第一环节对不负责任行为的反思,引导学生进一步思考产生这些现象的原因,并根据原因归纳总结如何才能对总结负责。 |
|
第三环节:“接力棒” |
|
本环节是上一环节内容的延续,通过“接力棒”的活动形式,给学生一个交流展示总结观点的平台。 |
|
2、对他人和社会负责 |
|
第一环节:“故事续编” |
|
创设情境,通过故事续编的形式,引导学生再两难选择中学会对他人和社会负责。 |
|
第二环节:案例分析 |
|
呈现反面案例,通过小讨论的形式,让学生明白:不承担责任会给他人和社会带来严重危害。 |
|
显而易见,初中思品人教版教学用书的编写让广大教师感觉更为实用和顺手,初中思品人民版教学用书的编写就缺少这些内容和环节,让教师使用起来感觉别扭。
四、从与我省中考接轨来看,初中思品人教版更符合我省考试要求。
我们从2010年安徽中考思想品德学科题目、题型、能力考查这些来看:
题号 |
题型 |
知识考查 |
分布 |
分值 |
能力要求 |
情感态度价值 |
||
识记 |
理解 |
活动 |
||||||
1 |
单选 |
党的重大决策 |
时政 |
2 |
√ |
|
|
关心党的建设 |
2 |
单选 |
我国经济成就 |
时政 |
2 |
√ |
|
|
关心国家经济建设 |
3 |
单选 |
我国科技成就 |
时政 |
2 |
√ |
|
|
关注科技进步 |
4 |
单选 |
国际重大事件 |
时政 |
2 |
√ |
|
|
对国际大事的了解 |
5 |
单选 |
人格尊严 |
心理品德 |
2 |
|
√ |
|
培养互相尊重的良好品质 |
6 |
单选 |
正确认识自己 |
成长中的我 |
2 |
|
√ |
|
培养良好的心理品德 |
7 |
单选 |
尊重父母、学会感恩 |
我与他人的关系 |
2 |
√ |
|
|
懂得尊老爱幼是中华民族传统美德 |
8 |
单选 |
学会合作 |
我与他人的关系 |
2 |
√ |
|
|
懂得合作重要性 |
9 |
单选 |
正确对待教师表扬和批评 |
心理品德 |
2 |
√ |
|
|
学会尊敬教师而不盲目听从 |
10 |
单选 |
维护民族团结 |
我与国家和社会的关系 |
2 |
|
√ |
|
增强民族自尊心和自信心 |
11 |
单选 |
意志与品质 |
心理素质 |
2 |
|
√ |
|
树立坚强意志和远大理想 |
12 |
单选 |
社会责任感 |
我与国家和世界的关系 |
2 |
|
√ |
|
树立强烈的 社会责任感,为建设祖国贡献力量 |
13 |
单选 |
国家和社会对未成年的保护 |
我与国家和世界的关系 |
8 |
|
√ |
|
懂得祖国、爱党、爱人民 |
14 |
单选 |
党的关爱与社会互助 |
以人为本,亲民政府 |
8 |
√ |
√ |
√ |
理解我国“以人为本”的亲民政策,树立生命至上、奉献祖国的理念 |
15 |
单选 |
正确维护权益,自觉履行义务 |
权利和义务 |
12 |
|
√ |
√ |
树立法制意识,做守法公民 |
16 |
单选 |
社会发展进步与公平正义 |
我与国家的关系 |
14 |
√ |
√ |
√ |
能够理解我省发展变化原因,树立远大理想 |
17 |
单选 |
2010年上海世界世博会 |
我与集体、社会关系,成长中的我 |
14 |
|
√ |
√ |
理解我国及世界民族文化特点,培养环保节能意识 |
从中可以看出,初中思品人教版知识所占比例较大。而且,从参考答案的语言组织、活动设计要求都和初中思品人教版联系紧密。
五、从对教师培训来看。
从对教师培训和使用反馈来看,不能不说初中思品人民版更为亲切尽责,让我们找到做“上帝”的感觉。该课程编者于2006年暑假和2011年3月两次在我们亳州市举办教材使用说明和研讨。
但初中思品人教版可能是“名门闺秀”,有关教材编排意图、使用说明、研讨反馈等对教师的培训几乎没有,让我们广大教师和编者关系较显生疏。
六、从教材编写特点来看。
初中思品人教版:正面引导性强,内容安排紧凑,恢宏大度,主流媒体明显。
初中思品人民版:内容安排零乱,随意性大,但发掘空间大,更有观赏性和挑战性。