普通高中技术课程（信息技术）标准中提出的信息技术课程的基本理念是以提高信息素养为宗旨；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；培养解决实际问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践；注重合作与交流，共同建构健康的信息文化，以培养信息时代的合格公民。

《标准》中明确提出了新课改是以培养学生的信息素养为根本目标，而我们通常认为信息素养是经过引导、学习和训练逐步形成的包括信息意识、信息伦理道德、信息知识、信息技术和资源的利用能力等方面，基于这个理念，首先改变应该是传统的课堂教学模式，教学要由“教”向“学”转变，强调学生的学习以自主、合作、探究、讨论为主，教师更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，正确引导他们进行自主学习，敢于探索、总结经验。新课改实施半年多来，通过课堂教学实践，谈以下几点自己的认识和思考：

一． 深入领会新课标精神，吃透教材，认真细致的进行课前备课。

课程目标强调三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，这也是新课改教学目标的核心，因此整个课堂教学设计都应该围绕这个目标来进行，教材就是新课标精神的一个具体体现，因此课前的备课就显的尤为重要，首先教师必须注重花时间去认真熟悉学生、琢磨学生、琢磨教材、琢磨课堂，而不能仅仅满足于对教材的通透和在课堂中深刻地重现教材。需要更多的走进学生中间，了解他们的兴趣、知识储备状况和他们特别关心的一些话题、社会现象等，并把知识点有机地融入到这些学生的真正需要中。而备课就意味着在吃透教材的基础上，对教材进行重组，以适应不同的学生、不同的环境。教师应该认真分析、思考、资料准备；课中及时发现问题，及时应对，并尽快解决；课后要进行总结、反思和补充等。教研组集体备课也是非常重要的一个环节，通过教师之间的交流、讨论，会发现自己的不足，也可以发现别人的优点，这样往往能对课的把握和设计更全面。当然了，新课程下的信息技术课对老师要求的知识面更广了，这也要求教师必须不断的学习，切实提高自身的信息素养，要给学生一碗水，自己要有一桶水。

二．更新观念，大胆探索，积极改革课堂教学方式。

课堂教学要由“教”向“学”转变，重点培养学生的自主学习的能力。课堂教学设计一切都要以学生为主体，一切都围绕学生的学开展，要让学生在学习的过程中发挥自己的主观能动性，自主体验、自主学习、自主探究。教师的角色只是正确的引导和帮助，但这并不说明教师的作用降低了，相反更加重要了，因为仅仅局限在教材上是不够的，需要通过正确合适的课堂教学设计来引导学生进行自主学习，需要发挥学生的主动性，需要加强老师和学生、学生和学生之间的互动交流。同时信息技术课的上课的地点的特殊性也需要教师作出合理的引导和管理，引导学生将注意力从游戏、聊天以及盲目的浏览中转移出来等，这些问题都在于教师的课堂教学方式的正确设计。

课堂教学方式应该是灵活多样的，经过课堂实践，我认为可采用诸如以下几种方式：

1.划分研究学习小组

根据学生的知识掌握水平进行合理搭配分组，这样在小组活动中就可以以优带差，使优者更优，差者赶优，缩小了班级学生水平之间的差距，同时在学习过程中，通过小组之间相互合作、共享信息和资源，共同担负学习责任，可以培养学生合作能力和交流能力。

2.加大网络教学的力度、采用新颖的教学手段、合理设置课堂实践练习

可以利用网络的优势，通过图文声像等各种手段进行课堂教学设计，可以激发了学生的学习兴趣，提高学习效率。

3.建立有效的反馈机制等方式。

根据课程内容合理采用，使学生的课堂学习既紧凑又不失宽松，既紧张又有适当的放松，让学生在快乐中学习、在快乐中提高。要自如的运用这些方式进行课堂教学，首先要求教师要有充足的知识储备、信息素养和实践能力，因此新课改的实施也是对教师的一个崭新的挑战，也需要教师要有敢为天下先的学习态度和精神面貌，勇敢的接收挑战。

三.建立合理有效的评价反馈机制，边教学边反思

新课程方案明确指出：“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程”。新课改教材各个模块中也均有反映以上思想的各种相关活动的设置，其内容涉及知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面。成绩的评定可以学生自评，也可以小组互评，最后在老师指导下形成综合评价。在实际教学中，教师不一定非要照搬教材的模式，而是应该以教材上的设计实例为参考，联系本校特色进行设计，比如在课堂实践活动的成果提交上，我通过设计了一个信息技术课堂教学平台，平台分成3个模块，分别是课堂教学、在线交流和作业提交，三个模块有机的联系在一起，构建起了一个完整的课堂教学管理评价反馈平台，比如作业提交评价模块，并不是简单的作业提交，而是有评价打分的功能，学生可以对所有提交的作业进行查看并进行适当的评价，教师也可以进行综合点评，所有的作业都在网络上，学生不但可以当堂提交作业，也可以在课下进一步的修改、上传，只要能上网就可以管理自己的作业。比如为了提高学生的信息素养、培养学生高尚的网络道德，在在线交流模块中，每一节课我都设计相关的主题让学学生发表自己的看法并进行讨论、点评，引导学生认识社会、提升素质。

以上是我对信息技术课程改革几点认识，在实践过程中既有收获的喜悦也有各种各样的困惑，在这个充满了机遇和挑战的新课改征途中，我们要更新观念、敢于探索、完善自我，为信息技术新课程改革贡献自己的一份力量。