摘要: 在教育城市化浪潮的冲击下,农村中学生源差已是事实。学生学习缺乏兴趣和动力,课堂教学无效低效现象十分严重,而英语课堂教学尤其突出。那么,如何提高农村初中英语课堂教学的有效性呢?
关键词: 农村 英语 课堂 有效性
众所皆知,农村小学英语师资缺乏是普遍存在的问题,因此百分之九十几的学生小学根本就没有接触过英语,有的甚至连汉语拼音都不会,小学与初中英语教学严重脱节,给我们的农村英语教师的教学工作带来了极大的困难,有些乡村小学虽开放了英语课但是它们只注重语文和数学课,英语课形同虚设。这样广大农村小学生的英语基础可想而知。因此,也就将英语教学所有压力都留给了初中英语教师。
农村初中学校多处于边远区,很少有与外界交流的机会,教师很少参加专业培训,教学理念及教学方法得不到及时的更新,课堂较为单调,学生学习兴趣不高。
因此,怎样搞好Go For It 教材的教学,只有在教学实践中去尝试去摸索,在尝试摸索中反思、进取、提高。下面结合我的教学实践,谈几点粗浅看法。
1、创设开放的课堂,让英语课教学“活”起来
英语是一种很活泼的语言,英语学习应是快节奏,带有动感的。教材的设计有音乐伴奏的Let’s go 和Let’s chant 等。为了适应学习内容的灵活性,把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。要想课堂“活”起来,教师先要“活”起来。教师作为平等发言中的首席,自始自终要给学习创造宽松的学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫,语言风趣幽默,表情丰富、手势恰当,以此做出榜样,渲染气氛,感染学生。要想学生“活”起来,只有教师的引导还不够,英语课还要激发学生的兴趣。正所谓兴趣是学好一门语言的关键。那么要如何激发学生的学习兴趣呢?因此、课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童的需要,激发儿童的学习兴趣。Let’s Guess ,Follow Me 等属复习型游戏。学习新内容后可用“表演之星”或“模仿秀”的形式让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。通过各种活动充分调动学生的各个器官,让他们动脑、动口、动手、动耳,实现“动中学、学中动”激发学习兴趣,提高学习效率。
2、创造“大课堂”实施“大英语”
“大课堂”就是一切时间,一切机会、一切交流,都是英语课堂,学生学过的单词,句子都要在日常交流中去运用。“大英语“就是使英语变大,变广。“大英语”可以在汉语中练习学过的英语。比如刚学“pen book”等简单的单词后,学生可在交往时说:“我能用一用你的pen吗?我有一本新book 。等到学了相应的句子时再代替原来的句子:May I use your pen ? I have a new book.时时处处说英语,既能巩固知识,又能熟练运用英语,达到学习的目标要求。
“大英语” 还表现在诸多活动上:
(1)课堂前十分钟的英语口语交际,营造一个良好的英语氛围。
(2)在课外时间,要求学生遇到老师用英语简单问候交流,这样可以让学生有更多的机会接触。
(3)举行丰富多彩的英语活动:如搞英语故事、英语歌曲比赛、英语课文朗诵等。
(4)英语大搜集。搜集身边的英语来与同学交流,开阔视野、扩展知识面。
通过“两大”形式与实践活动,让学生真正地把英语纳入自己的生活,形成一个英语学习环境,在这种环境中学英语,用英语。
3、激发学生的学习兴趣,保持有效的主动学习。
要使学生产生学习动力,光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向,兴趣越浓,学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。这就要求我们在课前做好充分的准备工作,运用恰当有趣的例子,活跃课堂气氛,扩大学生的知识面、增添学习兴趣,使学生自觉地将注意力集中到授课内容上,以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好,学得生动有趣,我们就必须充分挖掘教材的趣味因素,让学生对课堂感兴趣,学生一旦对英语感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学。”英语作为一门外语,不同于其它学科,学生很难像学汉语一样轻松自如地掌握。所以,要求学生在课堂中要高度地集中注意力。如何能一上课就将学生注意力集中起来?只有生动,才能吸引学生的注意力;只有活泼,才符合学生的心理特点,使他们感受到学习的乐趣。一切方法,只要有利于激发学生的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,我都尝试去采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法,这就需要我们在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切注意学生的思维进展情况。
在我刚接任现在所教的班级时,有这样一些学生,其他功课都很好,唯独英语差得让人无法面对,是智力问题还是别的原因?经过仔细的观察,我发现他们对英语学习毫无兴趣,对自己缺乏信心。如何才能让他们树立自信心,提高他们的英语成绩呢?我决定先从培养他们的兴趣入手,在课堂教学中,安排和设计一些有趣而又简单的教学活动,我有意识的让他们参加到教学活动中来,让他们回答一些简单的问题;对话操练中担当一些简单的角色;刚开始,他们有些不自在,不肯开口说,即使开口,也是用最省略的语言,我不放弃对他们的努力,我相信只要多给他们创造机会,并毫不吝啬地对他们的点滴进步进行表扬,他们一定会感兴趣的;在以小组为单位的活动中,因他们的加入让他们组获得了成功,组员的鼓掌和老师的表扬让他们有了信心,我欣喜的发现他们的眼中有我所期盼的东西――成功的喜悦感。自此,他们在课堂上开始变得主动了,回答积极了,作业认真了,也会问为什么,成绩也明显的进步了。他们开始对英语感兴趣了,因为有了兴趣,他们不再排斥英语,他们开始热爱它了。
总之,课堂教学是一种有目的的、求效益的活动。而效益是课堂教学的永恒追求。在农村初中英语课堂教学中,教师要关注学生的情感,了解学生的兴趣爱好,和谐师生关系;并且要注意教学的趣味性和多样性,激发不同层次的学生的学习热情,从而提高全体学生的学习积极性,只有这样才能提高英语课堂教学的有效性。