【摘要】 农村的教学资源匮乏，大部分家长都不懂英语，不能在英语学习方面进行辅导，同时对学生的英语学习也不够重视。因此，教师在学生的英语学习的作用非常大。现在是大力推广课改阶段，在农村中学如何进行课改?如何稳步提高农村初中英语教学的质量?这些都是广大英语教师值得深思的问题，也是摆在我们老师面前十分艰巨的任务。

【关键词】农村初中  英语教学  问题  对策

我们提倡无差别教育，可城乡差别依然显著。农村的教学资源匮乏，大部分家长都不懂英语，不能在英语学习方面进行辅导，同时对学生的英语学习也不够重视。因此，教师在学生的英语学习的作用非常大。现在是大力推广课改阶段，在农村中学如何进行课改?如何稳步提高农村初中英语教学的质量?这些都是广大英语教师值得深思的问题，也是摆在我们老师面前十分艰巨的任务。

一、农村英语教育中存在的问题

新的英语教材，新的教学模式。英语教学也从以前的应试教育转变到了现在的素质教育，在英语教学中注重学生素质的培养。死记硬背，词海战，题术战只能让学生的英语学习走上死胡同。要实现真正的素质教育，就要彻底地改革教学方法。在目前农村英语教学过程中，存在的问题较多。

一是没兴趣。英语作为一门新的语言对学生来说很陌生，在平时的生活中几乎没有讲英语的环境，英语学习主要在课堂，学生的学习兴趣不高。

二是开口难。农村孩子普遍存在的问题是害羞，怕犯错，加上平时的学习生活中缺乏英语语境，平时的训练很难以达到预期的效果。

三是记不牢。 在英语学习过程中，学生要记忆大量的词汇。农村孩子因条件限制只会进行重复练习，增加词汇重现的频率。

四是写不好。英语写作是四项基本语言技能之一，农村孩子平时可读到的是除了课本和几本配套的习题上出现的英语短文外，就再没有其它的资料了。这样，他们可写的材料就少，写作能力也得不到提高。

二、对策

1、正确引导，提高兴趣

利用实物，引发兴趣。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。   利用图画，诱导兴趣。在教学中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进行教学，如：plane、train或go to the park等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时让学生边听边画，简笔画不仅简便易行，而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。

  竞赛奖励，增加兴趣。在英语听说训练中，教师可适当地进行有一定深度的竞赛训练，这不仅能满足学生表达欲望和喜欢竞赛的心理，而且能鼓励学生知其不足而力求更上一层楼，让学生从克服困难，掌握新知识中获得愉悦，这样他们的兴趣就会得到不断的激发。

奖励可以使人在成功时受到鼓舞与鞭策，学生带着舒畅的心情学习和带着压抑苦闷的心情学习是截然不同的，再接再厉，自强奋进，更可以使人在迷惘时镇定情绪，抖擞精神，奋起直追。哪怕是学生一个词的发音准了，一句话说得有感情了，都给予表扬，因此促使其产生兴趣，进而激发其乐此不疲的动力。

2、创设情境，营造良好氛围

课堂上，创设一些引人入胜的情景。如在教学去食品店购物的对话时，教师事先准备牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客生态表演。表演一遍后，教师再用学生学过的其它的东西套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。

 课外以听、说、读、写为中心开展多种形式的活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会参加,让他们开口。经常举行各种类型的英语活动，如利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等。让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益，有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。我们还可以在教室多放些英语方面的书籍，报刊，形成英语角，从而营造一个学习英语的氛围。另外要求学生学会坚持用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上，这样做学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。

3、多种方法并举，加强记忆

英语学习中的难记易忘现象是师生双方都极为头痛的事情。语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记--遗忘--再识记--再遗忘--最后巩固记忆”的记忆过程来完成。

合理联想，加强记忆。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，通常教学生联想学过的知识会音形相近的单词。       

编制口诀， 或收集一些顺口溜，帮助记忆，我收集了一些口诀与顺口溜来帮助学生记忆，降低学习难度，使英语学习的热情升温。如对初一的学生讲be的用法。我（i）用am，你(you)用are，is跟着她他它(she,he,it)，单数is，复数are。用口诀记忆国名公民及复数，中日交结，英法同盟，其它该(加)死(s)。又如语音字母oo的发音，可用顺口溜记忆，如：took book shook look ,cookie wool wood good(手里拿着一本书，摇晃着看，煎饼羊毛总比木头好)这些单词中的oo组合都发/u/音，由上述例子可见，教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。

记忆的方法有很多种，从点到块记忆法、愉快自信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等。学生可以根据自己的喜好选择适合的方法进行记忆。

总之，要解决农村初中英语教学中存在的问题，教师不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教，才能提高教学质量，缩小城乡英语教学差距，从而实现真正意义上的教育公平。