摘要：  农村中小学现代远程教育工程的成败最重要的指标并不是是否拥有现代远程教育项目和设备，而是它的应用效益，确保应用效益的首要条件则是管理。然而，在农村中小学现代远程教育工程的管理与应用中却存在着很多难题：如：制度不健全，难以确保设备用于正常接收资源；硬件不足，难以保证让每个教师都应用远程教育资源；教师对每天接收的学科资源不了解，难以保证教师合理的选用资源；教师掌握现代教育技术的程度不一，难以营造应用远程教育资源的校园氛围；思想观念没有更新，难以形成应用远程教育资源的内在动力等。这不仅浪费了国家的财力和物力，而且，教师没有从远程教育资源上接收到先进的教育理念和与时俱进的教育方法，更重要的是学生无法享受优质教育资源，无法从优质资源中获取良好的教育。针对当前学区内给学校情况，经过实地深入调研，提出了在实施过程中需要重视和需要解决的几个问题，与广大教师和管理同仁们共同研究，以使农村中小学现代远程教育能发挥应有的效果。

   关键词：设备使用、维护；教师培训；教育资源

高刘学区中心学校自2004年以来各校都配备了数量不等的电脑和其他电教设备；安装了多媒体教室，目前25个班安装了班班通设备其中24个班安装了鸿合电子白板，由此可以看出学校的现代教育教学资源都有了不小储备，在实际工作中我发现，虽然有了比较丰富的教育教学资源，但教师的使用率比较低，资源利用率低，资源浪费严重；管理者对使用农远设备思想上的顾虑。其实不仅校长“怕”设备出故障，学校的农远工作人员和教师同样也担心自己在使用设备时出现什么故障而难以交代，要不然有的教师怎么会“怕动那个鼠标”呢？我认为，这几方面的“怕”折射出的一个问题就是，目前农村学校维护农远设备的力量薄弱，是农村学校使用设备“底气不足”的根本原因。

    自农远项目实施以来，各级教育主管部门及学校都组织了形式多样的培训，但依然不能满足农远运行及发展的需要，究其原因，一是农村教师的缺口很大，而现有教师中懂得设备使用或维护的比例则更小，对农远设备的维护存在“先天不足”；二是目前针对农远的培训多数以应用为主，很少涉及常见故障的处理和排除，造成农村学校农远设备的维护出现“营养不良”；三是目前多数农远设备尚处于保修期内，送修固然能解决问题，但减少了教师自己动手维护设备的机会，也是造成农村学校技术力量的维护能力难以提高的原因之一；四是“人网”的设想虽然很好，但缺乏技术力量强大且合理分布的支撑点，尚未形成规模，难以发挥作用

    我们知道，农远项目中配备的设备大多是品牌产品，其硬件大都经过了严格检测，出现硬件故障的几率很小，绝大多数故障属于软件故障，只要维护人员具备一般的软件安装及配置技术，基本上可以处理大多数故障。但无论何种故障，维护人员的技能与信心二者缺一不可，而农村教师由于缺乏处理具体问题的经验与技能，导致自信心不足，信心不足又使得处理问题时不敢进行大胆的尝试，维护的技能也难以提高，这种情况下就特别需要外界的支持。因此，对农村学校提供必要的技术支持已成为当务之急。以上是我经过一段时间的走访与了解发现一些农远应用中的实际问题，因此我也提出了初步解决方法。

     一、教师的培训问题

    各学校都配备了电脑等设备但农村小学教师年龄偏大，使用起来比较困难，因此要有计划的实施培训。

      1、制定长期的培训计划。培训工作要有一个长期的计划，要有一个总的目标与阶段性目标，培训要达到提高教师的教学技能，促进教育教学质量提高，改变学生学习方式的目的。在当前的培训中，只是针对设备的安装使用有一个短期的培训计划，基本上没有在资源应用层面、教师教育教学能力提高方面进行相应的培训，没有后续培训计划。

      2、形成系统的培训内容。教师的培训不能停留在设备使用的培训上，更重要的是进行信息技术与新课程改革的理念上。要建立一个完善的培训内容，使项目发挥作用，要从当前教育发展的实际需要出发，从新课程改革的现状出发，从远程教育对教师教学能力的需求出发，形成一个教师能力发展的培训内容来指导培训工作。

      3、探讨可持续发展的培训机制。培训工作是一项长期的工作，也是一个复杂的工作，远程教育工程的培训与发展如何与基础教育的全面改革进行有机的结合，使培训工作能收到更大的效益，教师能得到更大的提高，管理水平得到不断的加强。

         二、远程教育资源开发问题

    农村中小学现代远程教育资源的制作与开发要有明确的目的，应用于不同教学活动的资源，需要不同的资源表现类型，系统型、专题型、平台型等等。要避免资源开发与教学需求严重脱节的现象，把资源开发与教学需求紧密结合起来，不断提高与发展资源制作水平。但是，资源的开发要有一定的有效性，并且，要处理好以下关系：1、教学资源与课标之间的关系。新课程的实施，使得各学校对资源内容的需要存在一定的差异，针对不同教材，以课标为依据开发具有针对性的教育资源。2、资源与应用环境。资源的开发需要考虑其可能的应用环境，即要考虑资源与教师的教学能力水平、学生的学习特征、信息化硬件环境等要素。

      三、资源的有效利用问题

    1、资源利用与教师教学方法、教学策略的变革。大量的教育资源在教学中的介入，丰富的教育资源进入学校后，首先带来的问题是资源如何进入课堂、进入教育教学过程中去。目前，从学区小学的调查情况来看，有80%的学校教育资源应用的水平还比较低，资源应用难以与教师的教学进行有效的结合。这就需要广大教师对利用媒体开展教学的教学方法、教学策略进行学习，改变传统的教学方法。

    2、资源利用与学生学习方式的改革。农远工程的应用，同样面临已经出现过的问题，即把教师的“人灌”变电“电灌+网灌”的问题。改变学生的学习方式，使学生在远程教育资源环境下能够把被动的接受式学习，向着多元化学习方式的转变将成为另一个需要突破的环节。

    3、资源利用的不同教学模式。针对我学区二种硬件模式开展相应的教学活动，使资源应用与现有教学活动进行有机结合，形成一些规律、策略或方法，使我学区农远工程健康发展。

4、资源利用与教育质量提高。开展农村中小学现代远程教育的目的是提高全县农村中小学的教育教学质量，它表现在教师专业水平、教育教学技能的提高、学生的学习能力、知识与技能的掌握能力等的全面发展，以及学校的管理水平的发展与提高。

  四、规范管理  落实责任

组织机构到位：农远项目学校应成立远程教育领导小组，制定远程教育发展规划和各类人员工作职责、量化评价体系。把项目执行情况作为责任人的工作实绩进行考核。

经费投入到位：学校要保证经费的落实、添置所需设备设施将远程教育系统与学校微机室、教师办公系统的计算机等联成网络，形成“天地”一体的资源系统。

项目管理到位:

一是从人员配备、制度职责的建立、资源使用、工作考核评估等方面作出具体规定。规范远程教育项目工程在实施过程中的建、配、管、用、研等措施，使实施项目的人员任务清楚、职责明确、工作到位；二是要求项目管理员做到资源接收准时，资源处理及时，指导教师利用资源落实，资料记录详实；三是建立项目管理人员量化考核情况记录表。定时维护设备设施。做到设备防锈、防水，线路畅通、信号稳定、设备运行正常、维护完好，机房内保持清洁整齐，设备摆放规范；四是及时下载处理资源。对设备的运行情况进行实时监控，及时记载。坚持管理人员每天定时接收卫星教育信息，整理资源，及时保存；五是每天定时将所收到的教育资源、多媒体素材、论文、试题以及学校教师对资源二次开发的成果等归类存储到资源库中，以备教师和学生查阅。

 资源使用到位：远程教育工程的核心是应用，保证“设备天天用、教师人人会、学生个个学”，是农村中小学远程教育工程实施的目的，也是农村中小学现代远程教育工程成败的关键所在。

农村中小学现代远程教育系统工程已经实施几年了，但是远程教育的应用还不够广泛；教师的态度与认识和教学设计能力、技术操作应用能力还亟待提高；系统化的支持服务体系还没有建立起来，我们的管理与应用工作尚处于探索之中。

   综上我们农远管理员要运用现代教育管理的思想认真加以研究，把管理工作落到实处。特别要重视对教师的信息技术能力的继续教育工作，将集中培训和校本培训相结合，促进教师专业化成长。抓好典型。以点带面。只有教师的素质提高了，农村中小学现代远程教育才能在教育教学中真正发挥作用，农村的教育教学质量才能得到提高，但我相信，农远的前途将阳光灿烂。