浅谈抖音等短视频在农村初中语文教学中的运用
摘要:近年来信息技术迅猛发展,尤其是短视频等信息技术的出现,已广泛渗入人们生活的各个方面。中学语文教学形式也必将受到冲击。利用“抖音”等短视频形式作为一种新的教学手段参与到教学课堂中,必将为语文教学带来新的发展,开拓出新的视野。短视频的功能强大,内容广泛而丰富。它机会均等,公平公正,尊重个体差异性,调动其积极主动性、能动及创造性,在自主、探究中获得知识,从而提升能力,培养人文素养。它将会是中学语文教学的有效补充形式。
关键词: 农村初中,语文教学,抖音等短视频,运用
近年来信息技术迅猛发展,尤其是短视频等信息技术的出现,已广泛渗入人们生活的各个方面。农村学生即使“慢”城市学生一步,但也受到严重影响。这也必将使我们农村的中学语文教学受到冲击。
一、短视频定义及特点
短视频,又可称为短片视频。是一种用户创作在互联网上,尤其是手机上的内容传播方式,时长较短(时间一般并无严格界定)的视频;随着我国的移动终端普及和5G网络的大规模提速,这种短小而又更新迅速、适合任何人创作的大流量传播内容逐渐获得人们,尤其是年轻人的青睐。而“快手”、“抖音”等均是短视频的代表形式。至于教学上,我认为近些年提倡的“微课”也可算做是短视频的一种形式。
这样短视频的优点有:第一,视频时间比较短。 第二,视频内容多样化。 第三,传播途径广泛。 第四,无版权。 第五,拍摄形式多样化。
二、运用背景
传统的语文教学模式,在新形势新技术的冲击下,存在的问题越来越多的暴露出来。尤其是在农村中学中,我们看到现在的农村学生,相对于城市学生而言,基础较差,学习态度不够端正,视野狭窄,知识面不够广,各种资源相对贫乏,尤其是部分学生的学习兴趣缺乏,较多学生被手机等吸引。这几年虽然也在改善办学条件,运用电子白板,畅言教学,共享课堂等手段来提升教育教学质量,但在农村中学里,这些还是不够吸引学生。那么如何才能更好的提升农村中学语文教学质量,调动起学生学习语文的兴趣,成为摆在语文教师面前的一大难题。
《语文课程标准》中指出:“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养……灵活运用多种教学策略和现代教育技术,努力探索网络环境下新的教学方式。”
近两年以抖音为代表的短视频深受人们的欢迎,学生也广泛喜爱。它形式多样,内容涵盖方方面面。而近几年在教育教学中大力推广的“微课”,其实就是短视频的一种形式。“微课”,它不限形式,不限内容,既可以针对某一个知识点,也可以针对全部。这也使得它成为老师们关注的焦点,被提倡在教学上广泛应用。“抖音”等短视频的使用不仅可以帮助教师增加教学深度,而且使得学生在语文学习中提高了兴趣,获得了乐趣。“抖音”、“快手”等短视频内容更是丰富多样,集娱乐与知识于一体,易于引起师生兴趣。
三、那么我们具体看看语文教学中为什么要应用“抖音”等短视频。
1.“抖音”等短视频的应用是顺应形势需要
当今时代,“云”科技高速发展,即使是农村教师,我们的教学氛围已经有所改变,尤其是新信息技术对学生们学习氛围造成了很大影响。我们不能脱离生活,一方面使用云服务,一方面固守着传统形式。以“微课”、“抖音”为代表的短视频的应运而生,是对我们传统课堂教学形式的冲击。在此情况下,我们必须顺应科技发展的要求,与时俱进,掌握制作短视频的技能,并思考如何将之应用到日常教学中。
2.打造高效语文课堂的要求
资源优化的需要,促使我们需要利用短视频等形式来服务教育教学。如何合理利用新资源,尤其是网络资源,在教育教学中充分提供均等机会、公平公正,既尊重学生个体的差异性,又调动起学生的积极主动性、能动及创造性,在自主、探究中获得知识,从而提升能力,培养人文素养,是摆在我们面前的一个重要课题。而“抖音”等短视频的制作利于解决这一问题。
教学目标和任务的需求,需要利用包括“抖音”、“微课”等短视频在内的教学形式。现在中学语文的知识体系和层次不太明确,学生在接受这些知识点时,过于感觉枯燥无味,从而造成课堂效率的低下。因此,如何更好构建完整体系,明确每堂课的要求,合理安排进度,逐步深入循序渐进的引导学生及时、愉快、而又可成体系的接受知识,是我们需要迫切解决的问题。而“抖音”、等短视频的制作有利于解决这一问题。
优质教学资源的保存和共享,需要借助包括“抖音”等短视频在内的形式。过去日常语文教学中,基本上各自为政,虽有集体备课等形式,但一般性资源还是敝帚自珍,无法提供出来给大家用。而在当今形势下,资源共享就成了节省教师的精力和时间,提高教学效率有效途径。而“抖音””等短视频则利于把精彩的教学片断或资源保存下来,正好解决了这一问题。
农村教师的教和学生的学在一定程度上存在矛盾,怎样解决这个矛盾,在学习中充分发挥学生的主体作用,激发兴趣,需要我们创新使用短视频。
现在农村中学的学生,基础较好的学生大多去城市了,剩下的部分学生属于相对较差的,对待学习要么随意,要么就是家长不重视的。虽然话有点偏颇,但这是如今农村中学不得不面对的一个现实。因而,如何调动学生的学习积极性,想方设法的吸引学生,让学生愿学,想学,更好的贴近学生心理,从而服务于教育教学,解决老师的教,正好是学生“对味”的学,是我们需要解决的难题。而有针对性地制作出的教学短视频,在教学时老师根据需要调用短视频,从个体差异性角度,从学生易于接受的角度,从学习兴趣和爱好的角度,引起学生的注意,可以达到精讲的目的,避免了教学的随意性,学生的忽略性;短视频制作一般时长较短,这也就给学生提供了方便,给他们自学、探究、练习留下了大量的时间,可以充分发挥学生在制作中的主体作用;短视频的灵活多样化、情景情境化和声光电等视听效果激发了学生的学习兴趣。短视频教学配合教师日常教学形式,可以突破教师传统的讲课模式,也可以成为教师专业成长的重要途径之一。
四、在语文教学中如何发挥短视频的作用?
1.帮助学生有效预习,高效学习。
对于语文学习来说,很重要的一点是对课文的预习。这是对每个学生来说语文学习的重要环节。学生可以通过相关知识的短视频,或老师提供的有关短视频资源,了解需要学习的课文基础知识,学习难点等的双重功能。比如针对说明文课文如《苏州园林》,学生理解难,难以形成直观印象的问题,以及《桃花源记》、《孟子三章》等文言文,学生对古人的思想抱负难以体会问题,可以借助网络资源,把有关素材拍摄成短片,这样就能借助于现场解说、图文表达、写作顺序分析、特点探讨以及写作手法等方式,引导学生直观地了解知识。有利于降低整个知识点难度,也提高了学生学习的效率。
2.打造生动的教学环境,让学生体验学习的乐趣。
兴趣是最好的老师。在学习过程中,只有针对学生的兴趣爱好,学生才会有极其强烈的学习欲望,从而表现出对知识的迫切渴望,并积极努力的学习。由于中学生抽象思维还在塑造中,他们仍然处于初级的形象思维阶段,他们对直观的图像和鲜艳的色彩有强烈的渴望。在教学过程中,教科书的抽象知识通过视频成像,有利于吸引学生去分析去把握去理解。鲜艳的色彩,直观的图像和亲身体验等都是由学生的兴趣引起的。书本知识变得生动了,学生也享受到了学习的乐趣,这或许也就是我们传统上所说的“寓教于乐”的新解吧。
3.调动学生多重感官,引导学生自主探究。
教与学是双向的。利用短视频等多种手段的辅助,能使效果发挥到最佳。教师要发挥教的作用,利用短视频预设与生成,设疑质问,进行引导和点拨;而学生应该学会自主学习,受到启发和点拨,从而获得新知。教师应利用短视频调动学生的各种感官协作,引导学生积极主动,获得新的方法和知识。学生越主动,课堂越活跃,效果越好。
4.帮助学生突破重难点,增强理解。
教学重难点历来是课堂学习的重中之重。但是学生尤其是农村学生在课堂学习中,由于不够重视,预习较浅,对教学重难点的把握也就不如预期,这就需要改变策略,改变方法。针对重难点,短视频可以帮助学生有针对性的反复研读探究。充分借助短视频内容的多样化,降低理解难度,多角度思考。这样既可以帮助学生理解,又能较好地实现重难点的突破。比如文言文的学习,如果拍摄一个讲解“文言文学习注意要点”或某篇文言文课文内容分解讲解,把教学目标、重难点、写作特点、思想主旨等融入其中,学生再借助资料,理解起来应该是非常容易的。以《愚公移山》为例,利用网络短视频资源,把相关动画、歌曲、影视片段融为一体,吸引学生的注意力,让他们在精神饱满的状况下,便于学习和记忆,让学生带着兴趣去学习,能够达到一个不错的效果。
5.帮助学生复习巩固,增强记忆。
按照学习的规律性,在课堂学习之后再进行温习,从而更好的把知识点巩固、消化、吸收。但,有时有的学生并不都能对所有的知识点很好的把握,这时如果能有针对性的对某个知识点反复观看,思考,探究,甚至可以看一看同一篇课文、不同老师讲解的短视频,可以有效帮助学生加深理解,掌握知识,起到积极作用。这样的复习巩固,既可以在每课学习之后,也可以在每个单元之后。当然,更可以在全部课程结束之后,再利用短视频快速有序的帮助学生复习巩固。
“抖音”等短视频的形式特别,可以在任何场所,任何时间去学习,自主空间很大。短视频的制作过程很简单,既可以是教师制作教学内容,也可以是学生学习、展示所学内容,不会给教师带来太大的压力,并且能够促进教师和学生在课内外的交流,教师之间的交流。目前,我校就有几位语文老师在积极探索,并已经在教学中尝试运用。
利用“抖音”等短视频辅助教学,对于农村中学的语文教学来说,是非常好的尝试,我们应当正确认识,通过正确的使用,结合实际,不断摸索探究,从而帮助提高课堂效率,促进语文学科的发展。
参考文献:
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