论文代码：15220337007

心灵与心灵的触动

姚静

砀山县王古楼初中

心灵与心灵的触动

【摘要】英语教学的复杂性决定了英语教师必须具备多方面的知识储备。英语学习其实并不难，关键是勤奋与学习态度。我们应该允许学生在课堂上犯错误,但是绝对不是放纵，任何人都会犯错，关键是看对待错误的态度。如果一次错误就批评，很容易造成学生的胆怯，不敢或不愿发言，与其犯错被批评不如装聋作哑，长此以往，学生学习就会越来越被动，失去信心和兴趣。英语课堂教学成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是传道、授业、解惑，也是以参考书、标准答案去束缚学生。升学模式又造成学生之间竞争多、合作少。这样，学生的各种能力都受到了严重束缚和压抑，学生不是主体，课堂自然难以活跃。

【关键词】

英语教师    课堂教学    心灵交流   创新实践   教学反思

【正文】

人们常说：教育是太阳底下最光辉的事业，教师是用火红的青春和火热的激情铸就人类明天的人。毕业十几年了，站在三尺讲台， 面对祖国的花朵，我应该怎样做呢？

第一、教师要不断加强自身的学习，拥有渊博的知识

    学生在校首先向教师学习的是知识，因此教师首先要拥有丰富的知识。要具有丰富、渊博的知识，教师就要不断加强自身学习，博览群书，特别是英语教师，要多多了解国内外的风土人情，才能在课堂上随机应变、见缝插针。英语教学的复杂性决定了英语教师必须具备多方面的知识储备。刚参加工作时我认为自己学了那么多的专业课，教个初中生已经绰绰有余，不必再补充知识，备课也没有充分准备，结果我在课堂上被一个单词给难住了，冥思苦想还是没辙，最后尴尬的说下课我去查一查。深刻的教训使我认识到当今社会发展很快，新事物层出不穷，没有哪个人能不学习，知识就够用的，活到老，学到老的终身学习理念是每个教师的基本职业道德。同时，一个有着广博知识的教师，会让学生感觉就像一本读不完的大字典，里面有无穷无尽的宝藏。同时这样的老师对学生也有一种向心力的榜样作用。有不少学生对教师的折服首先是他渊博的知识，学生会发自内心的感叹：“我的老师真棒！他怎么知道这么多东西？”“我好羡慕我的英语老师，他知道的太多了，偶像啊！”“我将来也要向老师一样拥有丰富的知识。”如此种种，可见一个教师有着丰富知识储备会对学生有着多么大的影响力和感召力。

第二 ，英语教师的心中要有特别的爱

   “爱”是多么伟大和神圣的字眼，这个世界因为有了爱才更加精彩。黑格尔说：“没有人的情感，任何伟大的东西都不会产生。”

    英语学习其实并不难，关键是勤奋与学习态度。农村学生的听力是弱项，家庭教育条件又十分有限，对学习英语非常不利。为了克服学生的畏惧心理和硬件的不足，我三番五次和学生谈心，告诉他们英语只是一种语言，是一种交流工具，只要勤奋，多听、多练、大胆说、大胆练一定会学好的，我每天陪学生一起听、一起读。心灵的碰触产生共振，同学们都很喜欢我，同时也喜欢我的英语课。有一次，我班级的一个学生连续迟到好几次，我很生气，我从其他同学那里了解到他的父母最近都去打工了，他就跟奶奶生活在一起，恰巧奶奶生了病，每天他自己做早餐，可能是累了，早上睡过头了。我找到他问清原因，第二天我把家中的闹钟拿给了他，嘱咐他按时起床。虽然只是十几元的东西，但对他来说却非常重要，从此他再没有迟到。每次遇见我总是亲切的说一声“老师好！”他的英语成绩也进步非常快。我深深体会到：老师对学生的爱是多么的重要！小小的细节改变的不仅仅态度。正如一首歌曲唱的那样：As long as everyone give a little love, the world will become a better human!

第三，英语教师更要正确对待学生所犯的错误

    作为一名教师，要正确对待学生所犯的错误，学生成长的过程就是不断犯错的过程。课堂上有教师叫学生回答问题，答错一题便是严厉地批评。这样不仅打击了学生的积极性，而且还会使学生产生逆反心理。我们应该允许学生在课堂上犯错误，但是绝对不是放纵，任何人都会犯错，关键是看对待错误的态度。如果一次错误就批评，很容易造成学生的胆怯，不敢或不愿发言，与其犯错被批评不如装聋作哑，长此以往，学生学习就会越来越被动，失去信心和兴趣。著名语言学家罗伯特·拉多认为：外语学习中出现的错误主要来源于母语语言系统的负迁移。即学习者把母语的语言和文化习惯带到了外语的学习和运用中。母语的干扰在语音、词汇、语法和文化等方面都有所体现。例如：

语音方面：将think/θɪŋk /读成/sɪŋk /, 将teach/ti:tʃ /读成/ti:t /。

　　词汇方面：因汉语中不存在着take与bring, borrow与lend等差异而导致混用。

语法方面：中国式英语为：“His right eye is blind.”标准的英语说法应为：“He is blind in his right eye.”　

　文化方面:学习者由于不懂英语文化习惯，或知之甚少，在使用英语时套用母语文化习惯而产生的语言错误，如Teacher Zhang这种表达方式就属这一类。英语教育，句型、语法、习惯用语和汉语有本质的不同，学生使用汉语式英语是习惯的反应，教师要不厌其烦的去引导而不是大声呵斥，“这个问题我都讲N遍了……..”

第四、英语教师要放下“面子”

受传统教学模式的影响，教师在学生面前永远是权威，居高临下，所谓：“师者，所以传道授业解惑也。”英语课堂教学成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主，即使是传道、授业、解惑，也是以参考书、标准答案去束缚学生。升学模式又造成学生之间竞争多、合作少。这样，学生的各种能力都受到了严重束缚和压抑，学生不是主体，课堂自然难以活跃。因此，教学中，教师要放下面子和架子，与学生建立起“民主、和谐、相互尊重、相互信任”的师生关系，充分体现学生在课堂上的主体地位，教师以朋友、师长、参与者的身份参与学生的学习活动。在这样的氛围下，学生有心理安全感、舒适感，抛开压抑心理，变被动为主动，课堂自然活跃。

学习英语的人都有这样的体会，担心说错了被别人笑话，不敢说。后来才发现，事实不是这样的。记得大学时跟外教交流，说错话表达不清晰，但是他们并不会如想象般那样取笑于我，而更多的是 “Beg your pardon?”或者指出我错在哪。所以，我真觉得我们没必要死要面子不开口的 。我把这种观念传达给学生，学生们跟我一起大胆说英语，见面尽量用英语交流，并且鼓励学生回家教给父母一些日常用语，这样学生也能得到锻炼。

　　经过十几年的教学经历，我与孩子们在课堂上相处得非常愉快，与孩子们共同成长。每年教师节我都能收到毕业的同学寄来的贺卡和发来的短信，欣赏精美的贺卡，回忆与同学们共同成长的点点滴滴，心中总是充满莫名的感动。

【参考文献】

1、《用心灵感动心灵》易述京    中国英语教师网

2、《正确对待中小学英语学习中的常见错误》  常心凯  《英语教师》2009年第三期

3、《如何引导学生正确对待英语教学中的错误》  张新民  《英语辅导报》2005年2月17日