如何提高学生的英语学习兴趣
摘 要：兴趣在学生学习英语的过程中起着重要作用，如何来提高学生的英语兴趣就值得深思。
关键词：学生 提高 英语兴趣
一提到英语，很多学生都会皱眉，因为这是他们较头疼的学科，对于中职学生来说，尤甚。作为一名老师，对于学生的期望肯定都是很大的，也都信心勃勃的想通过自己的努力来提升学生的学习兴趣和成绩。而作为一名英语老师，了解点英语在学生心中的地位和对于它的想法，有点头疼但也是一种挑战。
记得我进入新班级上课时问的第一个问题就是，感觉英语难吗，同学们几乎是异口同声的说难，我说难在哪里，大都都说单词背不掉，看不懂文章。然后我随便喊了几个人上来默写下26个英文字母，不错，都能默写掉。可能会有人笑着说，这多么简单的一件事啊，连小学生都能做到，可是我可以很肯定的说有极个别的人还默写不掉。其实从中也可以看出学生英语的薄弱性和差异性。我首先把我自己学习英语的经历和他们说了一下，在英语方面，我自己也是一步步走过来的，一开始的时候很薄弱，到高中后来才慢慢提升上去的。学生对此很感兴趣，我也借此提升他们对于学习英语的信心。原来学的不好没关系，重要的是要努力，一点一点的进步。
既然想提高学生们的兴趣，首先肯定要了解下中职学生的特点：1.中职学校的入学要求相对较低，所以部分学生的文化程度不高；2. 学生学习主动性不高。很多学生在初中学习成绩不好所以才来上职高，家长对此也不抱有大期望；3.普遍存在的一个问题，大多数学生的英语基础薄弱。
对于英语方面，第一要素肯定是单词。就如盖房子一样，砖头是最重要。单词就如这砖块一样是英语这幢大房子的基块。对于背单词，首先肯定得会读，这就要会读音标，所以我最先开始时带领他们把音标都复习了一下，光背单词效率不高关键是要会用，这就要求对于相对应的课文要熟读。利用早自习的时间，我通常都会带着他们读单词读课文。也会经常抽查背单词和翻译句子，毕竟学生大都自觉性很差，这也就需要监督下。
第二要素就是语法知识。就如盖房子中的水泥和沙一样，把砖头盖成房子。而语法就是把单词连成句连成文章。当然每个人对于单词和语法掌握的不同，这也就决定了他们的“房子”是大是小，是豪华还是简陋。对于语法大部分学生的感觉就是枯燥，难懂。因为对于职高学生的要求相对较低，所以语法知识也就是跟着书本上的来，对于语法方面，我把书本上的语言尽量简易和通俗化，多补充点例句给他们，然后多给他们做点习题感受下其用法。
课堂上的教学毋庸置疑是关键，只有采取合适的教学方法才能激发学生的学习兴趣，达到了良好的预期效果。因此我看了一些关于此方面的书籍，从中也学到了许多有用的并且也付诸实践有些成效的。
1. 互动参与教学法。互动参与教学法是在教学中教师的主导性与学生的主体性彼此作用，教师与学生相互激励，以形成教师适时启发、学生主动学习，在学生积极参与下教师主导教学的一种教学方法。互动参与教学法打破了传统课堂教学中以教师传授知识为目标，一“灌”到底的教学模式，改变了传统教学中对学生“四忽视”的现象，即忽视学生主体作用的发挥；忽视学生的全面发展和个性特长培养；忽视学生对提高课堂教学效率的作用；忽视学生对知识的内化。因为就教学过程而言，教师起着主导作用，体现在引导学生“爱学、学会、会学”上。但知识、技能的接受与掌握则取决于学，所以，学生是学习的主体，学是教的出发点和归宿。
在上到一些课文的时候，我会提前让学生们搜集些相关知识，然后他们自己翻译成简单的英语在课堂上与大家分享，并且我会给予他们肯定和鼓励，这样学生对于课堂内容都会感兴趣并会积极准备。而关于精读课文，我都是让学生们自己翻译，这样他们就会积极的课前预习准备。
2. 竞争激励教学法：所谓竞争激励教学法就是指在日常教学中通过竞赛等激励形式来激发学生学习积极性的一种教学方法。激励教育本来是多用于德育教育中的一种教育手段，其核心是运用有效的手段，通过语言、行为、动作等调动学生的学习和参与活动的积极性，发挥学生的内在潜力，使学生健康成长。而竞争激励教学法借鉴了德育教育中的这一教育手段的内涵和实质，结合职业学校教学的特点，以竞赛为主要媒介，来完成我们的教学目标，其目的是激发学生的学习热情，从而更好地调动学生的学习积极性。主要采用的是成就激励的方式。学生在成就激励之下，积极主动地参与到课堂教学活动中来，从而更好地学习课堂知识。这便是竞争激励教学法。竞争激励教学法的核心是通过竞赛的形式激发学生学习的积极性。其意义就在于，通过这一简单的形式有效地调动学生的学习热情。这一教学方法将课堂学习活动和竞赛形式相结合，从而为学生更好地学习和掌握知识创造了条件。学生从对竞赛所带来的成就感而产生的兴奋点和兴趣点入手，将这种兴奋与兴趣迁移到对知识的学习之上，从而产生了更大的学习热情。学生对比赛感兴趣，对最后的成绩津津乐道，因此就需要更好地学习知识，而他们在参加比赛的同时就不知不觉地把知识学习了。
因此，在抽学生上黑板默写单词的时候，我是分组进行，小组与小组之间比赛得分，得分最低的小组全组人都要罚抄单词。这要每个人身上都会有压力有责任感有小组荣誉感，促发他们积极背单词。
记得刚来职高的时候，有位老师就对我说过，把起点放低点，你会收获更多，这句话至今还经常浮现在我脑海里，是的，对于学生不能只一味的通过成绩的高低来判断，而是要看到他们每一次次的进步，看到他们的努力；毕竟比尔盖茨只有一个，不可能人人成之。而对于学生也不可能要求每个人都及格，每个人都考高分。但即使考的不及格，如果比之前一次有点进步那都是一种成功，因此，每次考试过后，对于学生们都要鼓励一番，不要只着眼于分数，而是看到自己的努力。很多学生在看到成绩的时候都会有心灰意冷的感觉，觉得前途渺茫，我总是爱拿自己的经历给予他们鼓励，这样他们能认识到，看咱们的英语老师曾经考的多差啊，但努力过后还成为英语老师了呢。因此鼓励也是提高学生的一种重要手段。
偶尔利用晚自习的时间，我会带他们看一些励志的，青春的英语电影，也许在整个一部影片当中他们可能只注重了其中的几句英语。但此做法主要是让他们对于英语产生更大的好感，同时从电影当中汲取些人生道理。毕竟在学会做优等生之前要先学会做人。偶尔我也会给他们放一些好听的英文歌曲，把歌词抄给他们，简单的翻译一下，大部分学生都挺喜欢唱歌的，通过此来提升他们的语感。同样，也会给他们抄一些优美的散文句子，这些都有助于提升他们对于英语的兴趣。
其实在与学生的互动当中，我也从他们身上学到了许多，与其说是我是他们的老师，倒不如从某种程度上来说，我们是彼此的老师，互相学习，互相鼓励，互相进步。
我会和他们一样不断的努力，共同成长！
参考文献
[1] 《 我的英语教学观》 前郭教师进修学校 周秋宇
[2] 《中职英语教学思考》 刘小菲
