如何上好一节公开课
摘要:上公开课能够帮助教师专业成长,在这个过程中,需要老师认真研读教材、精心备课、多次磨课反思,提高自己的心理素质,最终完美呈现。在磨炼中进步,在反思中提高。
关键词:研读教材、磨课、反思
教师的专业成长之路怎么走?怎样做才能更快的成为一名专业的老师?这应该是每位年轻老师都应该思考的问题,成长之路是没有捷径的,需要老师付出努力。上公开课是每位老师成长的必经之路,能上好公开课不仅需要老师付出很多精力和时间,还需要老师能够完美的展示出来。因此多思考、多上课、多反思是上好公开课的必备条件。
结合自己上公开课的精力,我觉得要上好一节公开课,需要做好以下几点:
一、认真研读教材,反复看教师用书
教师用书是教学的灵魂,也是一个老师最有用的辅助教材。任何一堂课,教师用书都会有指导意见,建议老师先做什么,再做什么,教师用书可以帮助老师从整体上把握好教材,不至于走偏路。教师用书一般在单元的开篇会有一个总单元的教材分析和重难点介绍,以及新知识与前后知识的联系。在每个知识点又会有一个课时分析,也会细致解读知识的重难点;在课时旁边还有标注,对每一题都有指导。所以,教师用书是老师上好常态课的基础,也更是一本上好公开课好参考书。
我有一次承担了区级公开课,当时上的是五年级上册的《解决问题的策略----列举》,教学一一列举的策略。在上这节课之前,我认真研读了教师用书,反复的看教学建议,每上一次课后,我会再看一次教师用书,真正去领悟教材的意图。在后来展示课的时候我心里很踏实,很清楚者这节课我要向学生传达什么,需要学生掌握什么,我想这是一位老师每次上课之前都应该思考的问题。
二、备好课、写好教案、做好课件
看完教师用书,老师大脑里一般都会有思路了,对教材也有了一定的理解。在写教学设计之前,老师不仅要备教材,还要备学生,充分了解学情后制定合理的教学设计,这时需要老师对整堂课有谋划,从教学目标、教学重难点、教具、教学过程、板书设计等几个方面考虑。在备课中要有学科思想,有学科思想的引领,就能预设课堂可能发生的问题。设计写完需要制作相应的课件,课件用于辅助教学,看哪些地方需要课件展示,就做几张幻灯片,课件不在于多,而在于精,为教学服务。
在很多年轻老师的课上,我们能够看到非常精美的幻灯片,课堂上老师不停的展示幻灯片,美轮美奂,可是有时却达不到理想的教学效果,这是什么原因呢?我认为是有些本末倒置了,我们不是为了好看才去花大量的时间做课件,而是要根据需要巧妙的用好课件。上公开课之前应该花更多的时间在备课上面,充分的理解教材。
三、充分的准备,多磨课、多请教
一次就把课上好对老师来说可能有点难度,因此在正式上公开课之前,需要多次磨课。只有通过磨课,不断调整自己的教学过程,包括提问、讨论时间、各个环节之间的过度等等。每上一次课都会有收获、有进步。
我在上《解决问题的策略-----列举》时,磨课加后来的展示,一共上了7次,每一次上完课,我都会重新手写一次教学过程,把上课时的过程再思考一遍,有的是细微的调整,有的是增加环节,也有的是删减。这些调整都是团队的力量,每位老师身上都有优点,每次上课我都会邀请几位老师帮忙听课,课后就追着问他们的建议,但并不能所有的建议都听,仁者见仁智者见智,每个人的见解不同。这时就体现了认真研读教材的重要性,教材熟了,自己的心里会有一根主线,听其他老师的建议时,要会选择性的吸收,把对我这节课有用的信息保留下来,用在自己的课堂上。记得在上课前一天我磨课收获特别大,当时有一个环节处理不好,“长方形的周长是22,需要学生得出长+宽=11”,几次磨课学生自己总是想不到长+宽的和。那次磨课就有一位老师帮我出了个点子,就问一句“长方形周长是22,那长方形的周长是怎样算的呢?”学生就能想到长方形的周长等于长加宽的和乘2,这时再问一句“那长加宽怎么算呢?”这时自然而然就得到“长加宽等于周长除以2”,难点就迎刃而解了。
四、提高自己的心里素质
几次磨课后,老师对教材熟烂于心,也不一定能够完美呈现一节好课,还要有很好的心理素质。多锻炼,平时就要多承担公开课,提高自己的心理素质。充分的准备也可以减缓压力、克服紧张情绪,这里的准备不仅指课,还有课前的准备工作。比如课件、学具的准备,外出上公开课还要了解上课的地方设备是否齐全,没有展台怎么应对等。良好的开头是成功的一半,因此开课很重要,一节课刚开始的时候一定要稳扎稳打,可以稍微慢一点,开课成功后就会进入佳境。千万不能急躁,特别是在课中遇到一些意外,比如课件突然打不开了,可能当时会有点紧张,但老师需要及时调整情绪,寻求最佳解决途径。
五、完美呈现
一节好课,要体现学生的主观能动性充分发挥。课堂是灵动的,也是学生的。在课堂上,老师要把学生当做一个个有思想的探究者,要注意指导学生倾听和回答问题,不仅仅让学生把话说出来,而要让学生的智慧互相碰撞、吸纳,让学生的思维互相交流。教师是课堂的引导者,要注意倾听学生们的回答,关注学生的发言,师生互动、生生互动推进课堂进程,在课堂上要收放自如,把握时机,呈现一节好课给听众。
课的刚开始要注意简洁明了,一般控制在5分钟以内,一般有复习导入或者创设情境导入。对于前后联系比较大的知识点,一般我都采用复习导入,这样利用知识点正向迁移作用,更利于学习新知;而对于相对独立的知识点,一般采用创设情境导入比较合适。但不管采用什么方式导入,内容应该与本节课的知识息息相关,能为本节课的教学服务。导入的环节要既能吸引学生的学习兴趣,而又不能耽误太多的时间。通过简单问题的解决,让学生感知与本节课内容相关的信息,导入的成功与否可能会影响整个课的教与学。
新知教学时间一般控制在15-20分钟,这段时间是一节课的精华,学生的精力最充沛,注意力最集中,思维最敏捷,是学习掌握新知识的最好时机。因此,老师要注意最大限度地发挥学生的主体性,积极培养学生的学习兴趣,要做到“扶”和“放”相结合,学生在老师的引导下探索、讨论、交流,生生互动、师生互动,从而达到教学目标。这中间有可能会有动手操作、小组合作等等,需要老师灵活把控时间,做到活动既不流于形式又高效,所以一定要把握好时间,重视讨论的过程。没有“生成”的教学,就会缺乏教学生气。因此,教师的巡视很重要,在公开课上更需要老师去了解学生的学习情况。学生中的错误类型非常重要,不能错过学生的“过错”,若能处理好学生的“过错”,在一堂课中就是一个亮点。在上《解决问题的策略-----列举》时,我让学生自己独立填表,然后就走到孩子们中巡视,结果就找到了我想要的两种答案。列举的策略注重有序思考,学生在初次接触时,就有不按顺序思考列举的情况,这时我让两个孩子,一位是按顺序思考填的,一位是无序填的,一起上黑板上填表,一对比就很容易凸显出有序思考的好处,既快又能找全所有的答案。这个过程在课堂中出现非常好,其他出错的孩子会主动修改,而且在以后的作业中出错的几率就会变小,让课堂因错误的出现而更加精彩。巩固练习一般控制在10分钟以内。练习的形式可以多样,但老师要注意以“放”为主,适当的加以追问,帮助学生进一步理解新知。课堂上老师不能仅仅关注几个积极发言的孩子,要照顾到全体,让所有孩子都有机会参与课堂。老师的评价也很重要,对于学生的回答,老师要注意倾听,善于发现学生的思维火花,给予及时恰当的激励,让学生的积极性得以发挥,兴趣得以调动,更加愿意参与老师的课堂。
课堂总结一般在5分钟左右,这个过程能让学生自己对本节课所学知识进行总结回顾,老师可以有针对性的提一些问题,也可以让学生自己谈谈收获,完整收尾。
总之,要想上好一节公开课,需要老师做好充分的准备。课前精心备课、多磨课,课堂上充分调动学生的学习兴趣。课堂40分钟,科学分配它,充分利用它,是每位老师提高课堂效率的重要环节。在课堂上我们要让学生的主观能动性充分发挥,课后还要多反思,才会不断进步。