浅谈如何提高一年级数学课堂教学效率

余佳佳

合肥市包河区锦城小学，1157256036@

摘要：一年级的课堂首先要让孩子们静下来，要有良好的课堂常规，需要老师花时间训练孩子们养成认真听课、积极发言的好习惯。想让孩子们产生对数学学习的兴趣，则需要老师花心思设计有趣的情境，吸引孩子主动学习。一年级的孩子还需要老师多表扬、多鼓励，用榜样的力量激励孩子们更加积极的学习。

关键词：课堂效率、兴趣、主动参与

引言：初入小学一年级的孩子天真、活泼可爱，对什么都充满好奇。他们喜欢叽叽喳喳讲个不停、喜欢玩游戏、集中注意力时间短等等，这些都是一年级孩子的特点。那么对这些活泼好动的孩子们，老师该怎样去组织教学呢？让孩子们理解看似少而简单的知识，对一年级的老师来说有一定的挑战性。一年级的知识虽然很简单，但要孩子真正掌握这些知识，理解算理，也是需要老师们多思考的。

一、培养良好的课堂常规

孩子只有真正安静下来，才会去听、去学，也只有听了才会有对学习产生兴趣的可能。所以刚接手一年级时，最重要的是花大量时间训练学生的课堂常规。

每年一年级刚开学时，很多年轻的一年级老师都会有些措手不及。这些刚从幼儿园过来的小不点们，不知道哪些可以做，哪些不可以做，上课坐不住板凳、喜欢说话、喜欢东张西望。而老师这时不能着急，需要从第一节课就给学生立规矩，告诉他们上小学应该怎么做，课堂上手、眼、耳、口怎么用。

每当我接手一年级，第一节课我都会带着孩子认识一个字：“聪”。在黑板上写“聪”，问：“哪些同学认识这个字？”，有的孩子在家有识字的，知道是聪明的聪。我紧接着说：“你们想变的更聪明吗？”孩子天生都好强、好胜，于是都举手表示想越来越聪明，这时就是很好的教育契机。我就带着孩子慢慢认识这个字，“瞧，这个字，左边是耳，想要成为聪明的人，需要会用耳，耳朵是用来听的，上课的时候，需要认真听老师上课，还要认真听同学回答问题。右边上面的两点，代表每个小朋友的眼睛，上课的时候需要会用眼睛，要看老师、看黑板；眼睛下面有个口，就需要大家会用嘴，上课积极发言，而且声音要响亮，最下面的就是心，学习要用心”，孩子们听了都点点头，表示知道了这个字的意思，也知道该怎么做才会变的更加聪明。那么在后面的教学中，我就会聪眼、耳、口、心来要求学生，遵守课堂纪律，认真学习。

我们期待让课堂安静下来，学生养成认真聆听的好习惯。口令、手势和眼神的运用，是老师组织常规教学的常用方式。

课堂的口令对于一年级的孩子来说很重要，而且最好跟各科老师统一，这样孩子会记的更快，更便于老师管理课堂。一年级的课堂口令可以用如：教师 ：一二三，学生：静下来；教师：四五六，学生：坐坐好；教师：小眼睛，学生：看老师；教师：坐端？，学生：正、、、、、、等等。教师短语口令式的控场方式，朗朗上口，简单明了。

课堂上老师的手势和眼神的使用也非常重要。沉默的力量有时胜于吼叫。上课时发现有很多孩子不在认真听，老师就可以突然停下来，目光严厉，一言不发或者盯着几个孩子，等其改正，效果会很好。有时走到班级门口时发现班级很吵闹，老师就可以站在教室门口，平静的环视全班，耐心等待，等全班都安静下来坐好后再进教室上课，沉默静等时一种无声的威慑，孩子们只有静下来才能安心的上课，良好的开头就是成功一半。

二、创设有趣的情境，以游戏形式练习

创设有趣的情境对一年级的孩子来说尤为重要，孩子们对小动物、小花、小草都很感兴趣。如果在上课时，以故事的情境导入，以故事环节贯穿整个教学过程，孩子们会非常喜欢，比老师按部就班教学效果好。

在教学《100以内数的大小》时，我就连续创设了故事情境。首先导课，我用了孩子们喜欢的小松鼠和小白兔一起去海边的故事，在上课之前，我还专门找了一个男孩和一个女孩录了两只小动物说的话。上课时，课件播放两只小动物的对话，一下就把孩子们的注意力吸引过来了，孩子们看着、听着，不知不觉中就对所学的知识产生了兴趣，老师就不用愁课堂的纪律不好，或者孩子不愿意参与课堂了。在后面的练习中，以闯关的形式进行，孩子们在闯关过程中又对知识进行巩固，老师教的轻松，学生学的也轻松，他们也主动去学，何乐不为呢？

一年级的孩子对游戏的热衷度很高，特别喜欢参与、喜欢表现自己。在平常的教学中，老师要尝试把练习题转化成游戏的形式进行，书上的游戏题尽量让更多的孩子参与。比如，猜数游戏，在认识完100以内的数后就可以进行，老师在卡片写一个两位数，让学生猜一猜是什么，老师再根据学生猜的数适当提醒，帮助孩子们缩小猜数的范围，最后直到猜出来。如：老师写35，学生猜20，老师就要提醒：“小了”，学生再猜50，老师提醒：“大了”，学生就会主动在20-50之间猜，这样经过几次的猜就能猜出来。在教学认识图形的时候，让孩子闭上眼睛摸袋子里面的长方体、正方体、圆柱和球。孩子们参与度特别高，都想上讲台上摸物体，每当摸出来都会开心的合不拢嘴。这样的游戏活动不仅能调动课堂的气氛，提高学生学习数学的兴趣，还培养了孩子的数感，使学生在玩中学。

孩子们还特别喜欢动动手，那老师就可以在一节课的中间穿插一些小活动，比如在做练习的时候，可以开火车完成。老师：小火车开起来，学生：轱辘轱辘开起来（配合手的动作），老师：火车头在哪里？学生：在这里（整个组都举手）。这样的练习学生特别喜欢，既动手了，又完成了必要的练习，一举两的。有时上课的时候，发现大部分的孩子状态不太好，老师就可以安排一个手指操：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指插插，五个手指开小花，左一朵花，右一朵花，上一朵花，下一朵花，小朋友心里乐开了花。这个手指操不仅活跃了课堂气氛，而且还不知不觉中让学生练习了方向的知识。

这样经常举行趣味竞赛，课堂氛围就活跃起来了。老师在设计活动时要考虑全班学生的参与度，争取让更多学生有事可做。比如一人当小老师，多人评判，或者一人示范，多人模仿等，都是带动全班的有效方式。

三、小奖品激励学习

    一年级的孩子特别喜欢得到老师的表扬，一张小小的贴画都会让孩子开心一整天。所以老师要适当准备一些小奖品。

    我平时上课时书里总会夹着一大张小贴画，小贴画虽然小，但是作用很大。学生表现很好时，可以用来表扬孩子；当班级纪律比较混乱时，小贴画可以马上让孩子们静下来。当然，在使用小贴画时要配合语言刺激，比如：“哪位小朋友坐的最端正，就可以得到一个小贴画”，效果比老师声严厉色的大声批评好很多。小贴画得到后孩子们会在一个本子上贴好，等集齐一定数目后就可以到老师那里换个学习用具，比如直尺、橡皮等。一把尺子，一块橡皮都是孩子们的最爱，因为它是老师给的奖品。

    当然，小贴画的款式要经常换一换，孩子对于新鲜的事物会更感兴趣。小苹果贴画用时间长了，可以换成小草莓贴画，过段时间再换成向日葵。这样不断的更新，孩子会一直很喜欢。小贴画用久了也可以换换积分卡用，定期统计孩子们集了多少分，也可以按照分的多少给孩子发一些小奖品。

   四、展示作品提高学生的学习自信心

    一年级的孩子还有个共同的特点就是爱表现。他们都喜欢在同学面前展示自己，喜欢老师在全班面前表扬自己。因此，老师可以利用榜样的力量来激发更多的孩子。

    比如， 在一年级上学期，孩子们刚刚开始学习写数字，老师一般都会抓孩子们数字的书写。这时榜样的示范就很重要了，当孩子们在班级写数字时，老师就可以巡视了，看见写的漂亮的立即利用展示台，把写的好的数字展示给其他孩子看。这时被展示的孩子心里美滋滋的，更有自信了，会写的更好。而其他孩子也会更加认真的书写，等着老师来展示自己的作业。慢慢的就能形成一个良性循环，孩子们都会互相比，看谁写的更漂亮。

这样的展示在很多情况下都可以进行。比如有趣的拼搭、画三角形正方形、计算题呈现算理的过程等等，老师巡视遇到能起示范作用的作业，都可以随时展示。不仅能让所有孩子直观的看到范例，而且对老师的教学也很有帮助，能节省时间，提高课堂教学效率。学生在这个过程中也能逐步收获自信，越来越多的孩子都希望被老师展示。

一年级的孩子需要老师不时的指引，老师要经常给孩子们反馈表现情况。该表扬的要狠狠的表扬，表现不够好的也要给孩子提出希望和期待。

课堂是灵动的，需要老师能够做到随机应变，用心思考课堂，善用策略引导孩子主动学习、热爱学习，进而提高我们一年级的数学课堂教学效率。

参考文献：田冰冰：《一抓就死，一放就乱---你的课堂需要这些“整理”与“激活”妙招！》，中国教师报