关注名师课堂，论如何让学生的
数学成绩“稳中有进”
余佳佳
合肥市包河区合肥市淝河小学 1157256036@
摘要：课堂是学生的，学生是学习的主人，教师该如何去引导学生，才能真正把课堂还给学生，让学生成为真正的主人呢？如何做才能让学生的数学成绩“稳中有进”呢？我们要从备课、课堂、课后辅导及家校方面出发，让学生进步。
关键词：课堂、引导、进步
数学是伴随学生一生的学科,在生活中也经常会用到。因此，学好数学对学生来说尤其重要。从事小学数学教学近七年，这这些年的教学生涯中，我深刻的感受到学生数学成绩的好坏跟老师的教学分不开。虽然老师不是万能的，但是，在课堂中老师的引导很重要，是学生学好数学的基础。数学学习的新知识有着前言后续的作用。它源于前面的知识，而又关系着后续的学习。所以，课堂是学生学习数学的主阵地，非常重要。我认为数学老师应该从以下几个方面出发，让学生的数学成绩稳中有进。
一、首先，老师要精心备课和上课，做到以生为本。
备好课是上好课的前提，一个老师最基本的工作是精心备课。领略教材意图，把握教材的难易。心里一定要清楚要给孩子什么知识，然后通过教师自我的解读，分析教材的重难点，这是备教材。老师还要备学生，授课老师对自己的学生最了解，知道学生的薄弱点，知道如何讲解学生听的最明白。因而，老师最好不要更换，能够从一年级入学一直教到六年级毕业最好，这样学生幸福，老师教起来也得心应手。当备教材和备学生都做好了，那么这节新知教学就成功了三分之一。老师在上课时还要做到真正的以生为本。听名师的课，我发现他们都有一个共同的特点，就是“以生为本”。老师心中始终装着学生，让学生自主参与学习。课堂上老师总是以一个参与者的身份去引导学生，让学生在很轻松的氛围中学习新知识，老师注重调动学生的学习热情，激发生生互动，在思维的碰撞中理解知识。映象比较深刻的是张齐华老师的《认识负数》，他没有直接介绍什么是负数，而是先通过和学生的对话，去了解学生的知识水平，然后通过学生对生活中见过的负数的了解，板书几个特殊的负数。第二步，尝试，了解学生能到哪里，老师始终退出，让学生自己小组讨论黑板上几个负数的意思，然后派代表到黑板上面去画出对负数的理解。第三步，全班同学围绕黑板上的几幅图展开对话，互相补充，沟通，分享每个负数表示的具体含义。在沟通的过程中，引导学生理解每一具体情境中0的重要性，感受负数、正数和0三者之间的关系。我觉得张齐华老师真正的做到了把课堂还给学生。
二、其次老师要把控好课堂，让学生“听进去”。
衡量一节课的好坏，不是老师教的怎么样，而是学生学的怎么样？学生在课堂上的主观能动性是否充分发挥？这就看老师的课堂随机应变和管理能力。老师的课设计的再好，如果学生不听，或者听的学生很少，那么这个课堂仍然是失败的。学生没有收获，老师的付出得不到回报。如何把握好课堂呢？这是很多老师的疑惑。在这一点上，我也尝试了很多办法，我认为学生听不听课，关键也还是看老师。兴趣是最好的老师，对于相对语文来说，枯燥的数学知识可能会受到学生排斥。老师就要想办法，让学生对知识感兴趣，主动去学习数学。低年级的老师，要创造童话般的情境，让孩子跟随老师在轻松的氛围中学习数学知识，随着学生年级的增高，他们的求知欲也越来越强烈，也越来越懂事，这时老师就要多与孩子沟通，跟他们说学习的重要性，告诉他们将要学习的知识非常重要，让孩子用自我的控制力也约束自己去认真听课。如果老师真正能够做到让孩子主动学习，我相信一定会取得良好的教学效果。给我印象深刻的一节课是名师俞正强老师的课。俞老师执教的是五年级上册的《用字母表示数》，在教学如何用字母表示数时，他是往信封里放粉笔，起初他是当着学生的面，往信封里放，学生一下就能用数字说出来有多少支粉笔。后来他改变了放法，蹲下身体躲在讲台后面往信封里面放粉笔，学生因为没有看到就乱猜，10支、20支、30支、、、、、、，这时老师手举着信封就问学生“有可能是50支吗？有的说可能，有的说不可能，因为信封里放不下呀！于是老师就板书了一个范围，信封里的粉笔肯定比1多又比50小。这个数我们是不确定的，于是就引出了未知数这个词。学生明白了确定的数我们用数字表示，不确定的数我们就用一个字母来表示。在讲座的时候，他特别强调了这个地方，如果学生真正理解了这块知识点，那么在后面学习方程就更容易理解了。
三、课堂的评价语丰富，掌声少不了
我们听名师的课，每节课还有个共同的特点是都有掌声。这是老师对学生的评价，也是学生对学生的评价。孩子都希望得到老师和同伴们的肯定，老师要俯下身体，去欣赏孩子。这样课堂就多了一份轻松与和谐。听课的时候就有这样的感受，每节课四十分钟都是在不知不觉中很快过完，下课了学生和听课的老师任然意犹未尽，这种课堂给人的感觉是美，是享受。最难忘的一节课是华应龙老师的《找次品》，他从课前谈话开始就始终带着微笑，课堂上不断的鼓励学生，即使孩子出错了，他也不忘记让其他孩子鼓掌。记得当时解决一个问题，从81个球中找一个次品，至少几次找到，学生在下面想办法解题时，他就在学生之间来回巡视，然后反馈的时候找了几个不同解法的孩子展示，当时有个孩子用计算，(81+1-1)*2=168，这个方法应该来说是错的比较离谱的，但是老师并没有去评判对错，而是在全班同学面前鼓励表扬这个孩子，说他的想法很独特，并让这个孩子说出自己的想法，后来集体交流的时候让孩子自己明白不是所有的题目我们都是用计算得到答案的。所以我觉得，我们应该以欣赏的眼光看学生，多给孩子机会，出错后也不要吝惜你的夸奖，适时的给孩子掌声，让我们的课堂更加轻松和和谐。
四、课后巩固及时到位
学习温故而知新，光学不练不能达到效果。学习完一个新知，就要及时去练习，我们数学课本每个例题后面都有相应的练习，帮助学习巩固新知。课堂上的练习，老师一定要学会放手，让学生自己去尝试解决，当他们遇到困难时老师在适时的指点。可能会有各种不同的错误出现，这些错误是宝贵的，一定要善于去发现学生的错误，把典型的错误拿到全班同学面前讲解，能够起到很好的作用，防止学生再犯这类错误。每天还有练习与测试要完成，这上面的题目都是根据例题编写的，对学生一天的学习进行巩固，也能够从整体上提高学生的数学思维水平。
五、及时反馈
及时反馈很重要，因为拖得时间越长，学生的错误意识就会越强烈。所以，我坚持一点，那就是每当考完试，不管多忙，我一定会把学生的试卷批改出来，让试卷第二天跟学生见面。让学生及时知道自己错在哪，把错误扼杀在萌芽状态。作业也一样，当天的作业必须当天批改完反馈给学生，让他们及时订正。我会利用每天中午的时间去教室，给作业错误多的同学面批，并在教室里等待学生主动来问题目。老师养成了这个习惯同时也能让学生养成了及时订正的好习惯。
六、家长的监督不可缺失。
学生在校的时间是有限的，白天除了数学课，他们还有很多其他的知识要学。上完数学课基本上没有时间写作业，作业只能带回家完成，这时老师就没有办法监督和辅导。家庭的教育不可缺失，孩子总会遇到不会写的作业。如果在家没有人辅导，当天的知识就得不到消化，第二天又有新的知识要学，长此以往，孩子累积的不足会越来越多，成绩自然会下降。所以，老师要多和家长进行沟通，遇到学生不能按时完成作业，或者作业错误太多的一定要及时打电话联系家长，跟家长一起想办法解决孩子的问题。
七、不放弃任何一个孩子
一个班级成绩的好坏，关系到每一个学生。作为老师不能放弃任何一个孩子，这是做老师最基本的责任。我们要带着爱的眼光看待所有的孩子，给他们关爱，允许孩子们犯错误。我一直是以照顾全体为原则，让每个孩子都能在我的教育下有进步、有收获。课堂上，我会把稍微简单一些的题目留给后进生，让他们对自己充满信心。当我发现优等生有骄傲情绪时，我会特意“打击”一下他，让他知道骄傲使人落后，要坚持努力学习才会一直优秀。对于缺少家庭关爱的孩子，我会特别关照，让这些孩子有归属感，觉得老师没有放弃他，让他自觉的学习。
总之，学生的学习成绩不是一天两天就能提高，而是一个长期的积累和坚持。老师要做到用心、动脑、坚持，相信大家都能够让孩子的成绩在稳中有进步。
参考文献：第十三届全国“相约名师，聚焦课堂”课堂光盘
