1.树立正确的课程资源观,明确自己想要的课程资源
课程资源观是教师如何看待课程资源的基本看法和态度,也是开发和利用课程资源的基本导向,如果教师觉得所在学校比较偏僻,课程资源不如发达地区的多和好,那么在开发和利用起来当然就不够积极主动,比较消极,有效的课程资源也不会实现价值最大化。所以,建立现代的、科学的、视野广阔的课程资源观是我们开发利用语文课程资源的第一步,也是非常重要的一步。一方面,我们需要明确教材是课程资源的主要载体,但不是全部,我们需要在实际教学中,根据教学需要广泛的开发和利用学校内、家庭中、社会上、自然界等各个方面的资源;另一方面,我们一线教师就是最重要的课程资源,在日常教学中要学会积累和总结,对有效的课程资源进行筛选、开发、整合和利用;此外,我们还需要明确自己所教授内容中所需要的课程资源,做到明确具体、心中有数,此时再去开发才能实现高效、高质。
例如,我在教学《莫高窟》这一内容时,我明确了自己教学的目标,即带领学生学会基本的生词、语句、中心思想之后,让学生理解莫高窟的文化背景,在让学生对更多的历史古迹有基本了解的基础上,激发学生的民族自豪感。因此,我在利用多媒体进行完基本内容的讲授之后,就组织学生开展了一次“看看我身边的历史古迹”的活动,即让学生自主去探究我们身边历史古迹的由来,除了一些著名的历史古迹,还可以是一些村子村名的由来等,这样简单而真实的课程资源的利用和开发,很好的激发了学生的兴趣,也很好的拓宽了学生的文化视野。
2.以教材内容为基准,找到适合教学内容的课程资源
事实上,不论什么类型课程资源的开发和利用都是为了更好的上好一节语文课,让学生真正的感受到语文的价值和魅力,对语文树立正确的学习观念,并在教师长期的引导下实现自主学习,帮助学生取得更理想的学习效果。因此,以教材内容为基准来找到适合教学内容的课程资源是十分重要的,而这一方面需要教师能够深刻的理解和掌握所教授的内容;另一方面,需要教师明确自己通过课程内容的教育教学,想让学生学会什么,也就是说教学目标要明确、具体、有效;此外,教师还需要明确学生真正需要什么,学生的兴趣爱好是什么,知识水平是什么。综合多个方面的要素来寻找最为合适的课程资源。
例如,我在教学《去打开大自然绿色的课本》这一内容时,为了让学生能够看到更丰富多彩的大自然,我在讲解完课文内容之后,给学生布置了一个仿写课本其中一段或几段内容的作业,随后我借助地域之便,带领学生一起到县城周围的树林、河边、山坡等地方游玩,一下午的时间,学生们充满欢声笑语,在嬉戏打闹中看到了更丰富多彩的大自然,在与大自然亲密接触的过程中也很好的激发了学生保护自然,享受大自然的情感,之后在让学生来完成句子的仿写,学生的角度也变得更新,内容也更真实、生动了。
3.遵循基本的课程资源开发原则,广泛开发多样化的语文课程资源
语文课程资源在开发的过程中需要教师遵循真实性、可行性、公平效率兼顾、以学校为中心这四个基本的原则,在此基础上,教师需要充分的开发和利用家庭、学校、社会、大众传媒课程等各个方面的资源,给学生丰富多样的学习体验,帮助学生在众多有效的课程资源的帮助和指引下获得更理想的学习效果。
例如,我在教学《克隆之谜》这一内容时,在上课前就让学生自主预习,并去向爸爸妈妈、叔叔阿姨打听打听有没有有关克隆的故事,在上课的过程中,我让学生说了自己打听到的故事之后,又借助互联网,利用小视频的形式给学生展示了克隆的故事,之后又借助微博的帖子让学生看看大家是怎样理解和评价克隆这一内容的,以此来激发学生对课本知识学习的欲望和热情。这样一来,通过家庭、网络、大众传媒等课程资源的开发和利用,学生不仅对课本内容有了更大的兴趣,而且对克隆也有了自己的想法,有助于学生在课下去探索更多相关的内容,实现自主学习。
总的来说,有效的开发和利用小学语文课程资源是提高小学语文教学实践有效性的重要方式之一,需要我们一线教师将其落到实处,也需要我们研究出更多有效的课程资源开发利用方法,本文所提出的树立正确的课程资源观、以教材内容为基准找到适合教学内容的课程资源,在遵循基本原则的基础上广泛开发多样化的课程资源是个人认为比较有效的三个方法,当然课程资源的有效开发和利用不是一朝一夕就能够完成的,也不是一成不变的,还需要更多一线教师的共同研究和努力。
参考文献:
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