《学写儿童诗》评课稿

   尤集中心学校   王凤玲

     今天听了程龙老师执教的《学写儿童诗》这堂课，感觉是一种享受。他向我们展示了一个充满诗意，充满情趣的课堂。在程老师的有效引领下，学生从读儿童诗到写儿童诗，每一个环节都表现出了极大的兴趣。优美的诗句从学生的脑海里汩汩流出，让我深深地感到"儿童诗确实是思维的快乐体操"。下面就说谈谈我感受最深的几点：

一、本节课教学目标明确，教学过程紧扣主体。

    在教学过程中，程老师有目的地引导学生品读例文进行赏析，了解儿童诗的特点，并初步了解儿童诗的创作方法。在此基础上引导学生进行想象，激发学生创作儿童诗的兴趣，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。课堂上，以教师为主导，以学生为主体，引导巧妙无痕，讲解精炼透彻，教法灵活多变，因学而教，顺学而导。如在赏诗引路，捕捉诗意这一环节，程老师巧妙唤起了学生对儿童诗的极大兴趣，在此基础上，程老师安排了有趣的想象训练，教学进入了半扶半放的状态，到最后一环节提供画，鼓励学生大胆创作，设计由浅入深，降低了难度，提高学生兴趣。

二、 层层递进，教给"写诗"的方法

在这个充满诗意的课堂中，程老师对于写诗方法的指导是"润物细无声"的。在教学中他通过让学生朗读赏析初步了解儿童诗的创作方法，然后"给诗填白感受童趣"启发想象力，再由"给诗补尾”，"给诗加腰”等形式"放飞想象，最后，程老师给出一幅画，鼓励学生通过想象自由创作，一步步让学生明白"原来诗是这样的"、"原来诗可以这样写"。

总之，这节课上得非常成功，不但教会了学生如何写儿童诗，而且培养了学生的多种能力如朗读能力、赏析能力、想象能力等，还为我们在习作方面成功地作了示范。