语文教学中怎样加强朗读训练

    语文教学的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。朗读既是语文教学的一个目标，又是全面实现语文教学目标的一种手段。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。

一、明确目标，加强训练

    任何教学活动，都必须有明确的目标，否则，就会陷入盲目性、随意性，很难取得预期的效果。朗读训练也是这样，必须先确定目标。每一篇课文，每一课时，都有不同的朗读目标，我认为讲读课文一般第一课时的朗读目标要做到“准确朗读”，即读准字音，并做到不漏字、不添字、不改字、不重复、不颠倒，句段分明、停顿恰当；第二课时，朗读目标是“流利地感情朗读”具体能达到语气流畅，语速恰当，能对作品的基调把握准确，在对课文有较深理解的基础上，能运用声调、音量、语速、停顿等变化较准确地把握作者思想感情，做到以声动人，以情感人。师生明确了目标，有的放矢，进行训练，朗读能力就会迅速提高。
二、注重朗读技巧的指导，加强训练

加强学生的朗读训练，教师不仅要要求学生反复练习读，更要注意因文而异，适时，适度在重音、停顿、语调、语速等朗读技巧上给予指导。
    重音是体现文句意思的重要手段，一个句子中的重音位置不同，它的意思也不相同。如“这是一支笔”强调（这一支，不是那一支），“这是一支笔”强调（是一支笔），（不是几支笔）。“这是一支笔”（强调是笔，不是其它东西），同样一句话，重音处理不一样，就体现出不同的意思。重音应该怎么表示呢？最常用的方法是气息强些，音量大些，声势足些，但由于语言的复杂性，内涵的丰富性，因此，重音表示的方法也呈多样性，有的可以加强音量，适当拖长音节，一字一顿，有的也可以采用重音轻读的方法达到目的。
    朗读时语调是表达句意和情感的调子，它是由声音的高低，强弱、快慢来决定的。如《灰雀》一文中“多么可爱的灰雀呀，可惜，它再也飞不回来了”一句要指导学生用惋惜的语调来读，从而体现列宁对灰雀的关心和喜爱。
    语速和表达思想感情也有密切的关系。它应根据课文的内容来决定，文章不同，语速也不同，即使同一文章，因内容不同速度也有快慢之分。如《一次成功的实验》一文中教育家一边灌水一边喊：“危险！快上来！”读时语速要快，要能体现出事情的紧急。

三、抓住重点句子体会感情，加强训练

    有些课文篇幅较长，在学习课文时，可以引导学生抓住重点句去体会思想感情，在体会感情的基础上，再指导朗读，这种训练方法效果非常好。学生读得声情并茂。例如：在学习《狮子和鹿》一课时，我先引导学生找一找鹿在池塘边喝水时对自己角喜爱的句子“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”抓住这句话体会鹿对自己角的喜爱之情，再指导读出感情。然后再引导学生找出鹿狮口逃生时角被树枝挂住时的句子“眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来。”体会此时鹿的心情，再指导朗读。最后再出示最后一段中鹿的话“两只美美的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”指导读。这样，学生都能读得有声有色。

    总之，朗读是学生感悟课文、陶冶情操、培养语感、提升素质的重要手段,在教学中,教师要采用科学的方法,循序渐进、持之以恒地进行训练,帮助学生从小打下良好的朗读基础