摘  要：虽同为高中美术课程，在普通高中和职业高中的地位和功能有着很大的不同。普通高中有综合素质测评的压力，美术老师职称评定的需要等等因素，课堂还有点声色。但职高美术就完全不同，没有升学及测评的压力，成了纯粹的娱乐课程。学校的不重视，老师的漫不经心，学生的全放松。以至于职高美术课堂几乎成“瘫痪”状态。

关键词：职业高中，美术课堂，现状，解决办法

一、职高美术课堂现状

　　虽同为高中美术课程，在普通高中和职业高中的地位和功能有着很大的不同。普通高中有综合素质测评的压力，美术老师职称评定的需要等等因素，课堂还有点声色。但职高美术就完全不同，没有升学及测评的压力，成了纯粹的娱乐课程。学校的不重视，老师的漫不经心，学生的全放松。以至于职高美术课堂几乎成“瘫痪”状态。

　　职高美术课程建设应充分体现美术课程“陶冶审美情操，丰富生活情趣;传承文化艺术，弘扬人文精神;激发创新精神，增强实践能力;调节心理状况，促进身心健康;助益人生规划，拓宽发展空间”的教育目的。纵观两种高中美术课程的学习现状，不难看出，美术对职高 生的作用并非是怡情养性、助益身心的德育之美。得不到重视的职高美术课堂“疲乏”的症状愈演愈恶劣。                                       

二、职业高中美术教学中存在的主要问题

　　(一)美术教育缺乏氛围

受升学的影响，不考试的科目都成了“副科”，得不到上至教育部门下至老师及学生的重视。虽然随着经济的发展，越来越多的人对音、体、美这些小学科有了新的认识，但是，更多的是利益的驱使，而没有陶冶情操和文化传承的氛围。面对学校及教育部门等组织的文化艺术交流的活动，学校及学生更多的是应付差事，抄袭或拷贝他人的作品，把节省下来的时间用来做升学试题。在这样的氛围下，职高的学生干脆把美术课上成了“睡觉课”、“读电子书课”。什么是美术都搞不清楚。

　(二)美术教师师资力量不足

由于美术教育氛围的缺乏，缺少“疼爱”和“关怀”的学科，课程如同虚设。虽受教育部门监督，开设了美术课，但是还经常被语、数、外抢占。没有美术课程，自然不会配备美术老师。有时一个学校只有一个美术老师。教研活动课上，美术老师一直游走在其它学科里。在集体备课中，找不到“集体”。只能做单打独斗的任务。学校考评的时候，美术没考试成绩。美术老师参加职称评定的时候，“转差”一项，无处取证。这样的力量，聊胜于无了。

(三)美术教学评价机制需调整

　　除了上述两点，职业高中美术教育还存在着评价机制不够完善的问题，具体表现在教师评价机制和学生评价机制两个方面。教师方面，很多学校没有制定统一、全面、可行性强的考核方式和评价标准，只要美术老师能够完成一学期或一学年的教学任务就万事大吉。学校长期奉行这样的行为准则导致的直接结果是逐渐降低的老师教学的兴趣，损害了整体学生的利益。学生方面，在倡导素质教育之前，学校单纯以专业课考试成绩来衡量学生的学习效果和学习能力。不去考察和评价美术学科的成绩。偶尔参加一次美术学科的相关的活动，也是临时抱佛脚的态度应付差事。没有常规检查和考核，更没有形成氛围。

三、针对高中美术教育存在问题的对策分析

　　(一)正确认识美术教育的功能

　　美术是整个职业教育课程体系中不可分割的组成部分，对学生人格的完善和品德的培养有着非常重要的作用。放眼当前我国职业高中的美术教育工作，更多的体现的是一种以高分和高升学率决定的普通高中的教育观，在这一点上，学校的做法和学生的态度保持在同一水平线上，大家都在为怎么获得考试的完美结果而焦头烂额，统统将学生考学视为高中美术教育的唯一目标。作为素质教育的重要环节，美术教育在其中发挥的作用非同小可，办学者和任课教师不能窄化对职业高中美术课程的定位，而是要以长远的眼光重新审视美术对个人的终身影响，只有认识这一点，美术教育在职业高中才可能真正被重视，也只有这样，才能走出“重眼前、重显性价值，轻未来、轻隐性价值”的功利主义误区。

　　(二) 激发学习兴趣，培养学生创造美的能力

　　由一味追求高升学率导致出现的偏科现象，以及对美术、音乐、体育等科目的疏忽。在今后的教学中，首先急需要改变这一长期影响美术教育的思想，只要有关行政管理部门和学校重视了，美术教师的地位提升了，家长和学生才可能从思想深处真正重视美术教育。再者，职业高中美术教学的内容不应该只局限在“考什么，就学什么”的狭隘范围内，教师要运用多种方式培养学生的兴趣，充分体会到美术教育的多姿多彩，激发他们发现美、创造美。第三，国家教育部门应改革和完善对课程的监管力度。不能让学科形同虚设。

　　(三)完善教学评价机制，促进学生个性发展

职业高中在教师的评价机制上存在不少需要改进的地方，不能拿评价普通高中的机制来评价职业高中课堂和老师。针对这一绩效评定现状，众多高中需要在征求各方意见的基础上建立一个相对统一和完善的考核制度。在对美术教师进行评价的时候，要把课前准备、授课过程、课后辅导等多方面的工作整体纳入评审范围;对表现突出、工作积极认真、为人正直的优秀教师给予表彰奖励，以此激发美术教师参与教育教学改革的热情和智慧。同时，在衡量学生的表现和优劣上，教师同样要综合考虑学生的学习态度以及作品制作过程中的多方面因素，始终坚持以正面肯定和积极鼓励为主的方针，不要打压学生学习美术的兴趣，让学生体会到学习美术的快乐和价值。

（四）学校要创设艺术文化氛围

校园是文化的阵地，不宜偏颇应试学科。而应采取积极有效的措施，让各个学科充分发挥优势及相互渗透，让校园成为名副其实的文化阵地。让浮华的心在校园里得到沉静、积累和升华。为教育为社会守一方肥沃的土地。

　　参考文献

　　[1]秦明芳：《浅议高中美术鉴赏课》，《学理论.中》;2011年第11期。

　　[2]张学而：《高中美术教育存在的问题及改进建议》，《教育导刊》2012年第6期。