把“写字”落到实处
安徽省安庆市宿松县经济开发区龙山学校 史学其 邮编:246500
新修订的《义务教育语文课程标准》明确指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”可见,写字作为语文课程的主要内容之一,得到了课程修订专家的青睐。怎样把写字落到实处呢?
一、诵读歌诀,激发写字兴趣
对大多数学生而言,认认真真地练习写字相对来说是一件非常枯燥而无味的事情,而且不如其他的学习那样能很快地获得显著的成效。教学中,根据汉字的特点创编一些读来朗朗上口,有助于学生掌握写字要领的歌诀,让孩子轻松愉快地去诵读,去领悟。如,在教写“枫”字时,按照其字形特征,创编歌诀:左偏旁,窄又长,左窄右宽瘦让胖,做人如同写好字,同学相互多谦让。再如,教学基本笔画“捺”的歌诀是:轻轻提笔,留出小脚,停停顿顿,平平拖笔,自然出锋;“长横”的歌诀是:写长横,起笔顿,收笔顿,左低 右高才平稳;“竖撇”的歌诀是:写竖撇,要 好看,先写竖,再转弯,出撇像个豆芽尖;“卧钩”的歌诀:写卧钩,真容易,轻到重,笔弯圆,左上钩,像小船。等等。上述的这些歌诀,语言儿童化,节奏欢快,很容易理解和记忆。孩子们口中诵歌诀,心中悟笔法,手中写笔画,心、口、手并用,很快就掌握了书写要领,大大激发了他们的写字兴趣。
二、授之以渔,夯实写字基础
传统写字教学的经验告诉我们:要想写好字,先得练好执笔,练好写基本笔画,把握基本结构,这是练习写字的基本程序。基础打牢实了,练就了基本功,到了一定的程度,会认的字很自然地就会写了。如,在教学“硬笔的执笔”时,可交给孩子们“四字”握笔法:“捏”(大拇指和食指捏住笔杆离笔尖一寸);“托”(中指第一节托住笔杆);“垫”(无名指和小指垫在中指下面);“靠”(笔杆轻轻地靠在虎口处)。再如,写基本笔画“斜钩”时,让学生学会口诀:斜钩可以斜不可以倒,又直又弯要钩上挑。可怎样才能做到“斜而不倒”呢?可让孩子在田字格左半格或右半格中练习,从半格的左上角轻顿起笔,对准右下角行笔,直中稍弯,至右下角后延右边线向上出钩。像这样在田字格中练习斜钩,让孩子大胆拉长,加强力度,是避免“力 弱身弯”的好办法。又如,在教学“临间架结构”时,要引导学生学会把控整体,注意细节的读帖方式。中年级要一部分一部分地组合写,摆正字的间架结构。高年级要一条一条地提要求写,强化字形分类,加强写字教学的指导,坚持举一反三。这样写字教学有了一定的轨道,循序渐进,教学生用熟了笔,写熟了笔画,知道了笔顺和结构,自然就能写好字,甚至会认的字不用再学也就会写了。
三、反复强化,培养写字习惯
写字习惯是指在长期反复的练习中形成的、一时不容易改变的书写方式。良好的写字习惯既能够帮助学生很好的完成课后作业,一手漂亮字也能使学生对学习产生信心。既有助于学生健康身心的发展,也会使学生的毅力、耐心和恒心得到锻炼,更会对孩子建立优秀的生活与学习方式也带来很大的帮助。然而,建立良好的写字态度是比较难的。对于年龄尚幼的孩子们来说,教学中通过讲解、激励、赞美、示范、游戏等多种教学形式,将写字教学寓教于乐,可以使学生纠正坏习惯,养成端正规范的书写方式。如,当学生准备写字时,可让他们一边念着坐姿口诀:“头正、背直、肩平、足安”,一边端正自己的坐姿;开始书写时,让他们一边念着执笔儿歌:“老大老二对对齐,手指之间留缝隙。老三下面来帮忙,老四老五往里藏”,一边检查自己的握笔姿势。这种利用口诀、儿歌的方法,可操作性强,孩子们也喜欢。每次学生写字前边念歌诀边做动作,反复记忆,反复强化,自己检查,自己纠错。这样长期坚持下来,学生自然就会形成良好的坐姿和握笔姿势。需要着重强调一点的是,不管采用何种教学方式,都必须能对学生产生正面的引导效果。如此,就能使他们树立正确的写字观念,养成良好的写字习惯。