今天上午，照例最后一节是英语课。下课铃打响了，“Class is over, goodbye, boys and girls!” 说完这句话，同学们都开始收拾书包，我正准备拿着课本离开教室，突然，几个孩子叫住了我，“Miss Wang,”我回过头，笑问：“还有什么问题吗？”小哲和其他几个男孩女孩拿着几张彩色的同学录递给我说：“老师，可以帮我们写同学录吗？” “留作纪念吧，我们就快毕业了！”“是啊是啊，语文老师和数学老师都写了，您也帮我们写一张。”接过这些同学录，看着小哲和同学们灿烂的笑脸，我不禁开始回忆起我们朝夕相处的这将近四年的时光，一些难忘的事情就像昨天刚发生一样，浮现在我的脑海中......

回忆

2014年的9月，我作为一名初踏上讲台的小学英语老师，接任了我校三年级的英语教学工作。众所周知，我们安徽省的小学英语课程是以三年级为起点的，也就是说，我面对的孩子们，大多没有任何英语基础。记得上第一节课前，我精心准备了课件，想从英语国家的国旗和民俗、英文动画片和歌曲以及日常生活中随处可见的英语等方面向孩子们系统的介绍一下这门他们即将要开始学习的课程。哪知道，我一踏进课堂，就听见学生们“嗡嗡嗡”的说话声，由于没有经验，我也没有佩戴“小蜜蜂”扩音器，于是，我可怜的“别说话了同学们”“安静一下”的声音就那样淹没在孩子们说小话的声音里。就在我即将失去耐性、大发雷霆的那一瞬间，一个小小的身影站了出来，对着同学们大喊：“不要说话了！我现在开始记不遵守纪律的同学的名字了！”孩子们立刻安静了下来，我打量着这个个头不太高但却干净清爽的男孩，赞赏的点了点头，开始了我的第一节英语课。在接下来的课堂上，我了解到，这个男孩叫小哲，是班里的纪律班长，管纪律很有一套，也很愿意帮老师的忙。小哲对英语课很感兴趣，每次上课总是认真听讲，积极发言，期中考试的成绩也很优秀，于是，我“任命”他为英语课代表。小哲很高兴的对我说：“太好了，老师，我姐姐上六年级了成绩很好，我妈妈老是说我的英语成绩不如姐姐，今天我当了英语课代表，可以好好跟姐姐炫耀了！”我微笑着对他说：“妈妈这么说也是想激励你好好学习，这说明她对你的学习非常重视，当上了英语课代表，你就更应该以身作则，好好学习英语哦！”“嗯，一定！”

时光飞逝，我陪着孩子们升入了五年级。渐渐的我感觉到了进入青春期的学生们在课堂上发生的一些变化：不再对老师的话言听计从了；敢于顶撞老师了；被提问时有的同学拒绝起立回答老师的问题；有的学生早早放弃了英语，在课堂上或睡觉，或看课外书，或走神，或说小话。针对这些情况，我也在不断的改进自己的教学方式：一方面更加精心的准备上课内容，让课堂教学更生动有趣，寓教于乐，借助歌曲、课件、游戏、竞赛等方式调动学生的积极性；另一方面，我也尝试让自己变成一个更开明的老师，与孩子们亦师亦友，借鉴国外的课堂模式，允许学生们不用起立，坐着回答老师的问题，只要不是在一起说小话不听课，我也会允许他们互换座位，与自己的好朋友坐在一起上课，等等。

变化

这一天，我正在讲台上讲课，“在学校里，我们应该遵守哪些规则呢？用英语来表达的话，first， we should keep our desks clean, right? ”我的目光落在小哲的桌子上，桌子上摆着一排排花花绿绿的橡皮泥捏成的正方形、三角形、心形，小哲和同桌的女生一起饶有兴味的继续做着他们的手工，英语书也不知道扔到哪里去了。联想到小哲在上个期末和这次期中考试中连续下滑的英语成绩，以及最近课上的无精打采、心不在焉，对老师的爱理不理、不屑一顾，我不禁怒从中来：“小哲，小如，你们在干什么? This is the English class, not the art class!”小如羞愧的拿出了英语书，而小哲一脸满不在乎的表情，用手支着头，左顾右盼摇头晃脑的，我很生气，用手捏起一个橡皮泥问道：“你还是英语课代表呢？这就是你为同学们做出的榜样？”小哲还是摇头晃脑的，“我早就不想当什么课代表了，我也不喜欢英语了。”我耐住性子，对他说：“为什么呢？你不是要跟姐姐比试一下谁的英语成绩好吗？你现在这样怎么追的上姐姐？”听到这里，小哲收起了那满不在乎的表情，不说话了，脸色显得很不高兴。这时，周围有同学开始小声嬉笑议论：“他们俩在捏心形的橡皮泥，” “小哲喜欢小如吧，嘻嘻嘻！”“羞羞啊，哈哈哈！”更有小哲后座一个调皮捣蛋的男生小王站起来大喊“他俩是一对！”班里学生哄堂大笑，小哲涨红了脸，突然猛地站起身来把小王桌子上的文具和书本都扫到了地上，小王也不甘示弱与他扭打起来，班里瞬间乱成一团，我急忙将两个学生分开，先劝解了后座的小王，这时，下课铃声打响了，我把小哲“请进”了办公室。

感化

通过跟班主任老师的沟通，我了解到：小哲的父母关系一直不好，前几个月终于正式离婚了，妈妈带走了姐姐去了南京生活，而小哲归爸爸抚养。小哲的爸爸对小哲采取的教育手段就是：“放养”，美其名曰“不压抑孩子的天性”，从不对他的学习做任何要求，更遑论指导与辅导了。所以小哲的各科成绩才在这一学期急速滑坡，全面放任，这才出现了刚才课堂上的那一幕。

在办公室里，当我再次提到妈妈和姐姐的时候，小哲的眼睛红了，11岁的男孩终于忍不住自己的情绪，一下午的委屈与伤心涌上心头：“我很久都没见到妈妈和姐姐了，爸爸整天忙工作不管我的学习，虽然以前觉得妈妈管我很烦、不自由，但是现在没人管我了......”我赶忙对他说：“妈妈不是不管你了，不管你们的家庭产生了什么样的变化，父母对你们的爱不会变，血缘亲情不会变，既然你这么想妈妈，你又长大了，你能为妈妈做些什么呢？”看着小哲思索的表情，我趁机说：“妈妈最希望你的成绩能有所提高呀!姐姐不是也一直和你比试着英语吗？你难道不想知道她到了新的环境，是不是比你更强了？你作为老师的课代表，老师一直对你寄予厚望呀！”一番语重心长的话语说的小哲连连点头，发誓以后要继续履行英语课代表的职责，在英语学习上更上一层楼。

思考

父母离异会给孩子的心灵造成很大的创伤。因此,教师要以身作则,关心教育这样的孩子,并利用自身特殊的地位,协调好离异双方和孩子的关系,帮助学生避过惊涛骇浪,渡过暗礁岩石,抵达安全的港湾。