怎样激发学生提出问题
罗克燕
(河口镇中心学校,985480364@)
摘 要:教学中,培养学生的提问能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变课堂上学生的被动接受为主动探求,对实现素质教育起着积极的作用。作为一位教师,不但要上好课,还要善于启发学生提出各种有意义的问题,培养他们要能发现问题,勇于大胆提问,积极进行探索的精神。那么,如何才能让学生主动提问呢?创设宽松的教学环境才能让学生敢于发问,培养学生的质疑精神才能让学生乐于发问,老师合理的激励才能让学生勤于发问,还要创设学生提问的环境让学生善于问。
关键词:学生 提问 创设环境 激励
引 言
新课标的实施,使语文的教学方式发生了巨大的变化,原本的满堂灌逐渐转变为学生的自主学习,鼓励学生自主思考、自主发现,着力培养学生敢于质疑和敢于提问的精神。李振道教授曾经说过这样的话:“做学问,先学问;只学答,非学问。”现代教育心理学家亦认为:思维总是从提出问题开始的。因此,学生不爱问问题,就是我们教师在教学上面临的最大的问题。当前,我们正处在课程改革的时代,课堂教学中促使学生提问就更显得重要了。
那么现在的学生为什么不愿意提出问题呢?大家都知道,小孩子好奇心强,遇到自己不知道的就问,常常打破沙锅问到底,然而随着年龄的增长,越来越不愿意问问题了,是他们懂得东西多了吗?当然不是这个原因,一方面由于面子,怕其他同学笑话,怕老师指责;另一方面由于知识的贫乏,找不出问题来;还有就是具有懒惰的思想,不想去思考,老师提出问题就去解决,不提问题就无事可做。为了让学生提出问题?我在教学中尝试了从以下几方面来促进学生提问,效果较好。
一、创设宽松的教学环境,让学生敢于问
“创造力最能发挥的条件是民主。”陶行知先生所说的这一条件,无疑是让教师去创造一种师生间民主、平等、自由、和谐的学习氛围,使学生敢于提问,善于提问。但现实课堂上很少有人回答问题,更别说主动提问了。试想在这样的课堂情境下,学生怎能主动去探究、质疑呢?要想让学生大胆质疑、勇于提问,必须创设良好的课堂教学情景,形成宽松、和谐的课堂教学氛围。这就要求教师要充分尊重学生,教学活动要以学生为中心,充分发挥学生的主动性和创造性,鼓励学生对教科书的自我理解,鼓励学生求新、求异,尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、方法和体验。在这样的课堂氛围中,学生的问题意识才会养成,创造性思维火花才会迸发。
二、培养学生的质疑兴趣,让学生乐于问
亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”这就是说,质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。苏霍姆林斯基也说过:“没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”教学时,老师要重视情感的诱发,对学生的提问给予充分的认可和肯定,对某些问题上自己的失察甚至无知绝不掩饰,采取平等、开放、诚实的态度,使学生树立提问的信心,产生乐于提问的情感体验。我班有一个孩子叫王新乐,去年从外地转过来的学生。这个孩子与众不同,十分好问。他不分场合、时间,想问就问。开始我真有点反感,但时间久了,我越来越喜欢他、佩服他了。觉得他是一个思维敏捷、聪明好问、很有想法的孩子。如果当时的我对他提问的态度很冷淡、不在意的话,我想就会成为另一种情形了。
三、合理的情感激励和评价,让学生勤于问
学生提问的信心,来自于教师的鼓励和肯定性的评价。学生提出问题后,教师的反应是决定学生能否继续提问的关键。如果你对提问的学生不给予热情的鼓励,如果你对学生的问题不加理睬,如果你在学生提问题时,表现出不耐烦的情绪,如果你对其他学生的嘲笑不加以制止,那么,你给学生传达的信息就是:问题不好,不该问。这样做的结果必然是学生逐渐失去提问的信心,变得沉默,进而排斥学习。
因此,要让学生勤于问,首先就要增强学生提问的信心。对于学生提出的问题只要与课堂所授知识有一点关系,都要予以肯定,鼓励敢于提问的精神。同时,面对因紧张而不能说清想要表达的内容时,教师要做到耐心和对学生以鼓励,哪怕这个问题不正确,也不要指责他。教师也一定不要轻易否定学生所关心的问题的意义,应该承认学生的需要和价值观,尊重学生的意见和选择。教师要放下"教师的权威",创设一个民主平等、宽松和谐的学习氛围,保护学生的自尊心、积极性,不断鼓励学生,这样才能促使学生勤于提出问题。
四、创设学生提问的环境,让学生善于问
学生能否提出问题?能否提出好问题?关键是创设学生提问的情景。由于不同情况下问题的内容、性质各有特点,因而提问的方法和形式也应各有特色,只有恰到好处地提问,才能揭示问题的本质,反之,提问方法不当,不但不能切中问题的要害,反而易使人感到乏味和厌烦。教育家波利亚说过“教师的作用在于:系统的给学生发现事物的机会,并给予恰当的帮助,让学生在情景中亲自去发现尽可能多的东西。”即教师要创设适当的情景,促使学生提出问题。
1.创设能激发学生兴趣的问题情境
兴趣是最好的老师,它是影响学生学习自觉性、积极性的最直接因素。教学中,应注意创设充满趣味性的问题情境,努力把学生的注意力吸引到问题情境中,在浓厚的兴趣中探究问题,解决问题,掌握新知。
2.创设贴近学生生活的问题情境
语文源于生活,又服务于生活。教学中,教师应从学生的生活经验出发,创设学生熟悉的生活问题情境,让学生体验到语文知识就在自己身边,就在自己的生活中。
3.创设富有开放性和挑战性的问题情境
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教学中,教师要善于创设一些富有开放性和挑战性的问题情境,正确引导和培养学生合理的成就需要,激发学习动机,增强自信心。
总之,在教学中要想富有成效地培养学生的提问能力,教师就必须从实际出发,因地制宜,因人而异,改革教学方法,采取科学的手段促使学生善于发现问题,敢于提问,乐于提问,使学生真正成为课堂学习的小主人,让课堂焕发出真正的活力。