研讨浅谈小学语文阅读教学
西关小学 周艳
研讨浅谈小学语文阅读教学论文致谢范文内容导读:看到老师讲得有趣,他们无形中也受到感染熏陶,也跟着一起快乐、大声的朗读起来。正确的阅读方法是阅读教学的灵魂,经过一段时间的训练,学生的阅读能力和兴趣渐渐培养起来了。但我却发现一个更严重的问题,学生爱读书肯读书但却不会读。因此我认为培养学生阅读能力最主要最基本的是培养学生细读文本。有的文章语言隽
阅读教学是小学语文教学的基本环节,是学生识字的主要途径,有利于巩固语文知识,提高听、说、读、写能力,同时,可以让学生获得多方面知识,发展思维,提高认识,获得审美体验,使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可见,阅读对学生的成长是何等的重要。如何激发低年级学生的阅读兴趣,使学生掌握阅读的方法,提高阅读的积累质量,获得更好的阅读效果,这是值得我们研究和探讨的问题。
新课标提出的全面提高学生的语文素养”的理念,为我们的教学任务观奠定了依据。只完成“教”的教学,不能算是完成教学任务。当今教师教学中除了教教材,教知识,教理解、分析的同时,更要教阅读。阅读教学能够提高语文素养,让学生在成长中懂得如何把握人生方向和掌握目标。我们应致力于在语文教学实践中指导学生理解阅读的教学,掌握阅读的方法,最终提升学生的综合素质。
一、激发学生的阅读兴趣
燃起学生的阅读渴望和阅读热情”是提高教学质量的先决条件,因此,首先要注意提高低年级学生课内外阅读训练兴趣的培养。作为老师,应在课内外创设形式多样的交际情景,让学生大声、流利、有感情地阅读,这是激发学生阅读兴趣和欲望的有效途径。在我带的三年级主要做法是切实开展好朗读活动课和语文教学实践课,使学生在快乐的活动中合作交流,在轻松的语境中主动积极地进行阅读训练。
然而,刚开始,我发现对于农村的孩子来说,给他们规定要读多少书、读什么书学生根本体会不到读书的乐趣,相反,他们把读书看作一种负担完全失去读的兴趣。于是我采取故事引趣、设疑激趣、表演生趣等形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。我发现充分利用课外及每周的阅读活动课的时间,声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。如人教版三年级下册《绝招》一课,在课前先利用故事的形式大致的讲述内容,在讲故事的过程中,适当地设置一些疑问,这样,不仅仅吸引学生听的兴趣,也培养了学生的求知欲,激发他们想读书的冲动。同时课文中有肢体语言动作的让学生进行表演训练,这样既培养了孩子们的表演能力,也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、姿态。于是学生看到老师讲得有趣,他们无形中也受到感染熏陶,也跟着一起快乐、大声的朗读起来。
二、正确的阅读方法是阅读教学的灵魂
经过一段时间的训练,学生的阅读能力和兴趣渐渐培养起来了。但我却发现一个更严重的问题,学生爱读书肯读书但却不会读。因此我认为培养学生阅读能力最主要最基本的是培养学生细读文本。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。教学时,教师应通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后,火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”通过朗读,学生脑海出现:晚霞斜照大地的瑰丽的画面。火烧云的变化极多,
红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然,感受大自然的美。又如《观潮》,潮来了“那浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤抖起来
2015年5月17日