数学学科总结

时间过的真快，转眼间，又到毕业的时候了。过去一年中，我接受了六（2）班。这个班级是学校的问题班级。数学基础差、兴趣淡薄，缺乏竞争意识。针对上述问题，我作出了大量的思考，和同事们交流解决问题的方法。课前我认真备课、课后针对性的布置作业、加强对后进生的辅导、增加检测的次数，一系列的措施让同学们的成绩有所提高。现将一年的教学工作总结如下：

一、 进一步摸清实际班级情况，制定可行的教学计划
　班级共有57名同学，他们的基础差、知识脱节非常严重。为了顺利而有质有效的完成本学期的教学任务，开学初我就详细了解了学生的家庭情况，知道了家庭情况特殊、学习基础差的同学，他们的父母不识字、加上在工地干重活，早出晚归，对孩子缺乏督促，更没有监管力度了。因此我结合本班原来学生及新来学生的实际情况制定了详细的教学计划，计划中对本册的教学内容进行分析，结合本班学生的数学基础对教学目标、教学重点、难点进行定位。这样，以便在教学过程中分层教学，更好地做到有的放矢。
二、 狠抓学风，努力提高教学质量
　　由于我是班主任，本班的学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有部分学生，因为怕我责备，学习上存在的问题不敢问我，作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。每次单元检测采用“相互监考”的策略，这样学生就觉得没有抄袭的希望了，在学习中有难题知道主动来问老师了。为此我同他们多次谈心：了解他们不感兴趣的原因和这样做的严重性，还跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的数学故事，提高他们的兴趣，时时督促和帮助他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，有的虽然进步很小，但知道了上下课该怎样做。　

三、鼓励性评价促进学生发展　　

我把鼓励评价作为促进学生学习的手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
　　一年来，我们班的数学成绩有了明显的提高。曹颖、张自豪、朱大东、丁大亮等多位同学的成绩都取得了巨大的进步。较五年级期末成绩，班级中新增及格生21人。

千言万语不如心往之。一份耕耘，一份收获，教学工作虽苦乐相伴。但看到孩子的进步，内心幸福满满！