浅谈几何教学中的讨论艺术
李新云
(六安市霍邱县白莲乡中心学校 2431737058@)
“几何难,代数繁”是初中学生的口头禅。在实际教学中,教师和学生都或多或少有一些感觉。对于几何这门学科,如何使教师教得轻松,学生学得愉快,多种形式的讨论讲解是解决这一问题的有效途径。
一、同桌互相讨论
教师把一节课的知识点教授完毕之后,余下的时间由学生自己消化,这时学习好的学生显得无事干,差生又无从下手,“磨洋工”,若把两类学生的这块空闲时间利用起来,宜采用同桌互相讲题(平时排坐位最好都是一好一差,或两个中等生同桌),每对同桌同时开始看一道题,看完后如果差生不会,好学生先给同桌讲,讲完一遍,差生再给好学生讲一遍看是否理解,如果看完一道题差生也会讲,那么就让差生给好学生讲,好学生听,看是否完整正确,有问题的地方给予指正。这样,两类学生都能及时将所学内容转化为技能,对每个定理也能透彻理解。
二、小组互盯讨论
有时一些难题同桌若讨论不出来,可进行小组讨论(这里小组是指四人小组,即前面两位中等生,后面一好一差生),有时好学生也有想不周到之处,差生有时也有想得快的时候,所以教师布置下题目后,观察学生,如果同桌讨论解决不了的题,马上让他们进行小组讨论,通过讨论后,小组内选一名代表讲解证明步骤,别的组员听,看是否有错,如有错及时讨论解决,最后组长要进行小结。看哪个小组最先讨论完,而且效果最好,小组讨论完后,为了衡量讨论效果,可以进行小组比赛胜负。通过这种讨论,学生既能及时解决疑难问题,又能激发学生学习的积极性。
三、专人抽查讨论
往往有些学生刚学完时理解很好,互相讲解也不错,但过一段时间,讲过的题目又有回生现象,为了解决这一问题,每学完一个单元或一章内容,可选几名学生进行抽查,抽查时可让每个抽查人抽查指定小组,并把本单元或本章节学过的一些习题(也可在课外书上选个别题)题号写在纸条上,抓纸条进行抽查,抓住哪个题给抽查人讲哪个题,要求抽查人认真听,有错误及时纠正并把抽查结果详细记录交给老师,老师可根据抽查情况进行个别指导,这种抽查也可隔班进行。即把一个教师带的两个班学生一对一互查,或分组互查,学生为了给邻班同学留个好印象,都能认真准备,认真讲解,收到良好的效果。
四、师生集体抽查讨论
教师可以在以上讨论的基础上,利用习题课或自习辅导课时间,将部分综合性几何题抄在黑板上,让全班学生同时开始看题,讲题时要求不能重复,不能有抓耳挠腮等动作,讲完后,全体同学要根据他们讲的是否有错误之处以及表达是否准确流利等给予准确评价。通过这一活动不但可锻炼学生的表达能力,而且又能提高学生分析问题和解决问题的能力。
以上讨论抽查,有些可课堂上进行,有些可在课外活动或课余时间进行,但教师必须进行检查指导。
教师在几何教学中若能较好地运用讨论这种手段,处理好各种讨论间的关系,精心操作,注重培养学生的素质,一个爱几何,钻几何,用几何的班风就会形成,学习成绩也会随之大面积提高。