现阶段思想品德学科教师如何对学生进行有效的思想道德教育
曹传春
(六安市霍邱县白莲乡中心学校,544244356@)
【摘要】:现阶段的初中学生思想道德有待加强,学生大都以自我为中心,在“关心他人”方面做得差。这部分学生处处表现为“我行我素”、“自私自利”,另外,他们的“攀比”思想严重,表现在比吃、比穿、比玩上,无论是学校、家庭,还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。
【关键词】:思想道德教育 尊重 平等 有效 鼓励
现阶段的初中学生思想道德有待加强,他们表现出的种种现象令人堪忧,已经引起全社会的关注和思考,近年来青少年违法犯罪呈上升趋势,厌学队伍日渐扩大,现在的学生多数是独生子女,还有一部分是留守儿童、少年,父母不在其身边,隔代抚养过程中又充满了溺爱,基础道德方面存在一些突出的问题。以自我为中心,在“关心他人”方面做得差。这部分学生处处表现为“我行我素”、“自私自利”。“攀比”思想严重,表现在比吃、比穿、比玩上。劳动观念淡薄,这部份学生在劳动中要么袖手旁观,要么表里不一。无论是学校、家庭,还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。
如何对学生进行有效的思想道德教育呢?我认为,在这个过程中,教师尤其是《思想品德》学科的老师作用更是非常巨大的。
一、因时制宜,对学生进行思想教育
一位老师如果真正爱护学生,那么,首先应该理解学生感情,尊重学生人格,在平等立场上同他们谈话、交往,在交往当中寻找教育时机,只要老师注意观察,摸准学生的思想脉搏,掌握学生心理活动,善于捕捉教育时机,教育工作就会更加主动、有效。尤其对“待优生”来说更为重要。老师要善于发现和捕捉学生“闪光点”。对“待优生”来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要,都希望得到老师的表扬与激励。老师不能只是被动地等待“待优生”的"闪光点"的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发待优生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是待优生转化的最佳时机。
二、要与学生平等相处
对学生有一份爱,再加上扎实努力的工作,与学生建立起了团结、亲密的师生之谊,那么他们有什么想法、要求,就会主动找你谈心,寻求帮助,同时老师也深入到他们中间,关心、了解每一个同学,师生关系融洽,严而有格,严而有情,班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明,关爱学生,理解学生,主动的去做他们的一员,才能真正赢得他们的敬重,才能使他们在原有的基础上不断的前进。
1、教态要和蔼可亲。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不敢举手或站在那里有话不敢说,那么这常常是由于教师居高临下,使学生产生畏惧心理而造成的,这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上态度和蔼一些,多几句鼓励的话语,主动与学生多进行沟通,坚持“无错原则”,那么,课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。因此老师要和蔼可亲地上每一节课,不在课堂上批评学生,不用过多的时间处理不良问题,表扬激励的语言不离口。这种做法会使老师和学生在课堂上关系融洽了。
2、对学生怀有真诚的感情,爱是学生接受教育的前提。老师对学生怀有真诚的感情,学生才会"亲其师,信其道",自觉愉快地接受老师的教诲。只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始,教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱,老师只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满足,从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近,形成教育学生的感情基础,缩短师生的心理距离。
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三、用真爱改变学生
1、用爱感染学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德,充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。老师的一句话,一个手势,一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。老师应当用自己言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生,身先士卒,身体力行,要求学生做到的事情自己先做到,用自己的行动去影响学生。同时,老师的爱应是公正的,一个班集体中品学兼优者有之,老师不应偏信偏爱;品学均差者有之,老师不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃,甚至产生逆反心理,从而拒绝接受。老师有时在谈话或处理一件小事时,都应小心一点,所谓“说者无心,听者有意”,有一次我在批改午间练习本时,发现班上最好的一位同学居然错了,还有几位同学也错了,在评讲时,我提醒了那位成绩最好的同学,下次要注意了,结果另外一位同学在评价老师时,居然说老师有偏见,不喜欢成绩差的同学。在我们看来是一些点点滴滴的小事,但在学生看来,却把它上升到“爱”的高度。
2、用爱温暖学生。老师一要关心学生成长,引导学生建立正确的人生观,培养学生的优良品质和文明习惯,教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理,讲为人处事的原则,使学生"悟"出做一个高尚人需要具有良好的品德,注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心,做学生的知心人,你只有让学生充分信任你,才能了解学生心中的"结",才能排解学生的不良情绪,引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生,体贴学生,想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后,我总能把学生的冷暖挂在心头,与班上的同学一道照顾他,使学生能感受到老师的关心,班集体的温暖;天气变化了,我提醒学生注意加减衣服。用真爱温暖学生的心灵。
3、用爱鞭策学生。真心爱护学生,就必然要严格要求,没有原则的爱是偏爱溺爱,过分的严厉便缺乏情感的交融。因此,老师对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。老师对学生的严格管理是必要的,但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚,这与严格要求是格格不入的。批评应是善意的,特别是对屡犯错误的同学,应进行恰当的批评,春雨润物细无声嘛!总之,批评的方法应是严格与善良的圆满结合。学生对老师的批评,感受到的不仅是合乎情理的严格,而且是充满人情味的关切。
作为一名教师,我们必须重视学生的思想状况,结合家庭、社会,引导学生养成优良品德,促进学生的整体素质得到全面进步。重视学生的思想教育,要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松,严在当严处,宽在当宽处,一分严格之水,再掺上九分感情之蜜,才能酿成教育的甘露,促使学生“成仁成才”。