如何培养小学生的作文能力
尤集中心小学 尤 玲
小学生害怕作文,不会作文的现象普遍存在,严重影响了语文教学质量,阻碍了素质教育的推进。如何培养小学生的作文能力呢?根据我多年教学经验,总结以下几点:
一、 重视启蒙,激发兴趣。
小学生作文好坏,启蒙训练至关重要。作为小学生,如果边说写一句话的能力都不具备,就谈不上写一断话,更不可能写一篇文章。因此作文教学一定要抓好低年级的说话,写话训练。在实际教学中如何激发说话,写的兴趣呢?首先要让学生敢说话,许多学生往往不积极主动发言、究竟原因,他们怕说不好、受老师的批评,同学们的讥笑,遇到这样的同学老师一定要设法树立他们的自尊心、自信心。学生说话时,老师应面带微笑, 向学生投去鼓励的目光,让他们能够意识到老师的关怀和信任。其次要丰富说话的内容。小学生知识面窄、观察能力、认识能力低、老师应给学生创设说话的条件。比如在一年级教“西瓜”一词时,我首先引导学生回忆西瓜的形状、大小、颜色、味道等,再引导学生从不同角度用“西瓜”练习说话,看谁说得最好。结果学生纷纷举手,说法不一,课堂气氛十分活跃,使人感到有说不完的话,起到了意想不到的效果。
二、 留心观察、积累素材。
常言道:“巧妇难为无米之饮”。初写作文的学生往往劳于没有材料可写,如果老师只传授抽象的写作知识,效果特差,学生很需要老师教给他们观察事物,积累素材的方法。也就是说作文训练中,观察非常重要。可有的同学一提到观察时,就误认为只是睁大眼睛使劲看。首先要知道事物多种多样,千变万化的,观察时要动用多种感官:如视觉、听觉、嗅觉、加上联想等,从多角度进行观察。比如观察“香蕉”,我们首先用眼睛看它的形状、大小、颜色等,然后鼻子闻它特有的清香,最后再剥开皮尝尝它鲜美的味道等,在写文章时把观察到的这些特点,按一定的顺序写出来,再加上合情合理的想象,文章就“有血有肉”,言之有物。
三、 组织活动,有话可说。
小学生最犯愁的就是缺乏生活体验,无话可说,常对《记一次××活动或××比赛》等作文不知该怎样写。
我的做法是经常组织全班学生进行游览活动,参观“养鸡场”、“养猪场”、在课外活动组织“拔河比赛”、“篮球赛”、“乒乓球赛”等,组织学生做各种游戏;及游览活动,让同学们都带上笔和本子边看边记大家欢声笑语,很感兴趣。结果学生的作文不但能有条理地写出了“游览记”比赛的顺序、过程,还对重点内容进行了细致描写、有话可说、内容丰富、显得有趣真实。
四、 丰富词句,提高表达。
同样一个材料,有的同学写出来生动感人,有的同学写出来干燥无味,这就是由于掌握的词句不同。我在这方面是如何指导的呢?首先在二年级时,每学期就让学生各准备一个佳词佳句本,在学习、阅读过程中、对于优美词句全部摘录下来,并牢牢记住、定期进行评比。其次用“成语接龙”“歇后语巧对”、“美句擂台”等形式进行比赛,看谁记得成语词多,谁搜集的歇后语多,谁用的句子表达得最具体、最生动、最感人。通过这些形式,同学们都掌握了好多词汇和形象的句子。然后再引导学生认识句子之间,句与段之间,段与段之间的关系,培养连句成段,连段成篇的本领,从而提高表达能力。
五、 传授技巧、重视语文。
作文的技巧如用词造句、布局谋篇等,并不是每个学生都容易掌握的,也不是一天两天学得到的东西,需要平时在语文数学中渗透。
大家知道选入教材中的文章,篇篇都有优美的词句,在布局谋篇上都有独到之处如在教学《富饶的西沙群岛》一文,我让学生学习作者用词造句的优美,让学生反复朗读、领略比喻句、排比句的好处,体会作者独具特色的布局,按“总---分---总”顺序的谋篇方法,教会学生按这些方法写。中高年级作文训练,自始至终都按章法进行,即:
先选材料,确定中心和写作方法,在列提纲﹑口述,最后动笔。
总之,由应试教育向素质教育转变的今天,激发作文兴趣,培养学生作文能力,是素质教育的一个重要环节。