浅谈提高学生朗读水平的做法
【摘 要】朗读既有助于理解语言文字,“书读百遍,其义自见”就是这个道理,同时它又是检查阅读质量的重要手段。它对于激发学生的感情,培养学生的思维和想象能力,起着十分重要的作用。
【关键词】 朗读 培养 兴趣 技巧
朗读是培养学生阅读能力的有效手段,是语言训练的重要途径之一。叶老说:“能引导学生裨益于读书,则其功至伟。”张田若先生也曾说过。“课堂教学成败的第一标准应该是学生是否熟读了课文。”朗读既有助于理解语言文字,“书读百遍,其义自见”就是这个道理,同时它又是检查阅读质量的重要手段。它对于激发学生的感情,培养学生的思维和想象能力,起着十分重要的作用。重视和加强朗读训练必须注意以下几点:
一、培养兴趣,激发热情
心理学研究表明,兴趣是朗读最需要的心理品质,要提高学生的阅读能力,必须首先从激发兴趣入手。在讲读课文时,老师可以巧妙的安排学生多听一些课文录音磁带,体会语言艺术的声韵美、节奏美,在熏陶之中产生兴趣,激发学生对朗诵艺术美的内在追求。在平常的朗读竞赛和期末的朗读考试之中,我选同学来当评委,使大家都来参与。大大提高了同学们对朗读的热情。结果评者头头是道,听者津津有味,朗读者更是充满信心,声情并茂,感染了自己,也感染了全体。一阵阵掌声告诉老师,朗读的艺术氛围形成了。
二、重视指导,掌握技巧
提高朗读质量,重要的是使学生掌握一定的朗读方法。而朗读方法的指导不仅仅体现在分析文章的过程中,引导学生体会朗读的感情,更重要的是指导学生怎样读才能读出文章中人物的真实感情。如在教学《坐井观天》一课时,我引导学生紧紧抓住青蛙与小鸟的三次对话,注意它们对话时的语气变化,表情变化,及它们内心的变化,指导学生用认真、肯定、自信的语气,读青蛙的话,表现其自以为是其自以为是的心理状,用耐心摆事实、讲道理的语气读小鸟的话,表现其实事求是的诚恳态度。通过这样持之以恒的指导,使学生掌握了一定的朗读技巧;朗读时注 意语言的轻重缓急,讲究抑扬顿挫,大大提高了朗读水平。
三、明确目标,循序渐进
学生读课文,教师要给学生提出明确具体的要求,这样学生读有目标,思有方向。在指导学生读课文过程中要注意层次分明,既一读把课文读正确;二读抓主要内容;三读理清文章的段落层次。这样能大大提高读的效率。
俗话说千里之行,始于足下。学生读书也是同样的道理。开始目标不要订得太高,要循序渐进,逐步提高。第 一遍读可要求学生读准字音,把句子读通顺。第二遍读可要求学生说出文章的主要内容,对文章有个整体认识。第三遍读,要求学生深入到文章中去,理解文章的中心内容,体会作者的思想感情,把握中心。学习结束后,让学生再读,就要进入角色,与作者的思想产生共鸣,进一步体会文章表达的思想感情,总结出自已的学习收获。这样学习读书时非常用心,思维活跃,既提高了朗读能力,又发展了学生的思维,效果良好。
四、及时检查、注意反馈
小学生好胜心理较强,他们很想通过自己的劳动,得到老师的肯定。因此教师要及时对读前提出的问题和要求进行检查评价。对做得好的加以肯定,能使学生尝到成功的欢乐,激发再读的欲望,错的加以纠正,指出改正方法,这样就能充分调动学生读的积极性,不断提高阅读水平。
五、积极主动,强化训练
要把朗读教学贯穿于整个语文教学中,严格控制讲读分析的时间,加大读的时间,读的力度。教学中,凡学生能读懂的,教师可一律不讲,反复引导学生去读。课堂上要把读书的主动权交给学生,让学生在读中识字、学词,理解内容,体会感情。课后可多布置一些朗读作业,并要有检查。课外可搞一些朗读比赛。只有这样加强和重视朗读训练,才能提高学生的朗读水平。
总之,由于我在语文教学中注重了对学生加强朗读训练,学生学习语文的积极性大大提高,这样不仅陶冶了学生的情感,丰富了学生的业余爱好,还促进了学生阅读水平的提高,是一举多得的好办法。